Дидактическите игри са комбинация от детска игра и обучение и обогатяват, задълбочават и подобряват знанията, придобити при преподаването. В игрите мисленето се съчетава със знания, реч и активност, което помага за развитието на психиката и работните умения. Те са и средство за морално възпитание, защото учениците се учат да играят честно и да формират правилни междуличностни отношения. Игрите са пряко проявление на желанието на детето за активност и затова те обичат да се включват.
Основата на всяка игра е игрива, развиваща се на определено място, нещо имитиращо дейност, в по-голяма или по-малка степен определена от правилата. С помощта на дидактическа игра можем да репетираме нова учебна програма, която учениците поемат в училище или да консолидираме и задълбочим по-стара учебна програма. В дидактическата игра не говорим за оригиналност, а преди всичко за внимателно използване на играта във връзка с учебния материал. Ако комбинираме ученето с играта, ние създаваме дидактическа игра, която е най-важното допълнение към основните методи на преподаване. Учебната програма трябва да се повтаря редовно под формата на игри. Дидактическите игри не трябва да продължават твърде дълго, за да не уморяваме децата. Подходящо е учениците да се разделят на групи, така че те да са еквивалентни на знанията. Уверете се, че ние възлагаме по-слаби на по-добри ученици, които не винаги могат да решат задачата сами. Когато избираме дидактически игри, трябва да зачитаме цялостния жизнен опит на учениците и придобитите преди това знания. Играта е толкова необходима за детето, колкото и за работата на възрастен. Придружава го през цялото му детство, той е вид дейност, в която проявява активност, креативност и собствена инициатива. Играта може да привлече вниманието на децата, да внуши нови знания, умения, да увеличи изискванията за тяхната творческа дейност, да развие въображение и етични принципи.
В края на учебната година се фокусираме основно върху повторението. Дори и с учебната програма, която на пръв поглед изглежда непривлекателна, можете да работите със забавление и креативност. Така че нека да видим заедно как да направим абстрактната учебна програма за изречения, думи и звуци по-привлекателна, като ангажираме всички рецептори, сили и способности на учениците. Важно е също така те не само да повтарят много знания, но и да играят или да се състезават ненасилствено.
Гласове в дъжда
Учителят поставя гласовете на магнитната дъска. Призовава група ученици. Всеки от тях взема един глас. Учениците се консултират помежду си каква дума да се съберат. Да се обадиш на учител вали, гласните се поставят една до друга, за да образуват дума.
Игра на широкия "ä"
Учителят говори различни думи. Учениците аплодират всяка дума. Ако няма аплодисменти в думата "ä". Който сгреши, може да бъде изкупен, като каже дума, която казва „ä“
Игра на учителя
Учителят определя гласа, по който учениците образуват думи. Призовава първия ученик. Ако произнесе думата правилно и бързо, той става учител и призовава друг ученик. При грешка учителят определя друг глас и играта продължава.
Добавете правилната буква
Учениците са разделени на групи и всяка има по няколко картинки, които започват с познати звуци и еднакъв брой карти с еднакви звуци. Например учителят казва дума кола. В групата, в която има снимка на кола, единият ученик става, а другият прикачва глас към картината "А".
Корабът дойде
Учителят казва: „Корабът дойде и ни донесе глас от.„Хвърля малка топка на студент. Той я хваща и веднага казва дума, която започва с глас от и хвърля топката обратно на учителя. Хвърля го на друг ученик.
Същата гласна
Учителят определя коя буква ще се повтори в думите и къде в реда. Например глас "К" ще бъде трети по ред. Ученикът (двойка, група), който напише най-много думи за определеното време (мак, мак, ракета, дрон, кука, благодаря) печели.
Жива азбука
Учителят раздава гласовите билети на учениците. След това казва дума и учениците, които имат звуците на думата на картите, застават пред бюрата.
Лодки
Учителят рисува контурите на езерото на магнитна дъска и прикрепя лодките със срички към повърхността. Учениците от сричката образуват думи.
Вълшебна кошница
На масата има кошница и в нея карти с думи. Със затворени очи ученикът избира един, чете на глас и се обажда на ученика, който казва изречението на думата.
Числа и думи
Определеният ученик хвърля куба и колко точки са в горната част на куба, толкова много думи учениците трябва да напишат на дадения глас.
Заредете отново
Учителят пише първата и последната буква от думата на дъската и прави толкова тирета между тях, колкото липсващи букви и учениците попълват. Например: k - - - - a (букет)
Коя дума не принадлежи тук?
Учителят казва група думи, например - пясък, топка, Коледа, пиле, маса. Коя дума не принадлежи към група думи? Дума БОЛ, защото в него няма дифтонг.
Имате добра памет?
Учителят чете около 20 думи бавно, след което ги чете още веднъж бързо. По време на инструкциите учениците започват да пишат думите, които са запомнили. Победител е ученикът, който е написал най-много правилни думи за посочения час.
Нови думи
Създайте нови думи например от думата BRATISLAVA - брат, брав, Тиса, Ива, бар, бас, лист, слива, Рита, Лариса, лариса, барла, сатира, раса, риава, Илава, лира, вата, коса, Власта, сила, бръснач, тис, астра, храна и други.
Овце
Учителят пише най-малко 10 думи на дъската и извиква двама ученици на дъската. Той ще каже някои от написаните думи. Победител е ученикът, който първо намери посочената дума и я постави в кръг - кошница.
Реле
На всеки ред се дава лист хартия и по указание на ученика на първото бюро той започва да пише дума на дадена гласна или сричка. След като пише, той дава ученика до себе си, след като пише, дава студента зад себе си. Той печели реда, който завърши първи. Във всеки ред трябва да има равен брой ученици.
Златна порта
Двама ученици правят златна порта, останалите формират тълпа и имат карта с думи в ръка. Който е хванат на портата, той трябва да прочете думата, да я раздели на срички и звуци. Който го направи както трябва, ще седне. Който сгреши, ще застане в края на тълпата.