• САМ
  • МОНТЕСОРИ
    • Монтесори педагогика
      • Абсорбиращ ум
      • Чувствителни периоди
      • Поляризирано внимание
      • Нормализация
      • Готова среда
      • Монтесори материал
      • Свобода
      • Движение
      • Вътрешна мотивация
      • Помогнете ми да го направя сам
      • Възрастова смесена група деца
      • Значението на образованието
    • Мария Монтесори
      • Автобиография
      • Литература
    • Марио Монтесори
    • Предимства на училището Монтесори
  • КУРСОВЕ И СЕМИНАРИ
    • Текущи курсове и семинари
      • Дипломен курс по педагогика на Монтесори (12 милиона)
    • Предстоящи курсове и семинари
      • Наръчник на Монтесори 0 - 3 се фокусира върху пренаталния период и първите три години от живота на детето.
    • Регистрация за курса и семинара
    • Ръководство за прилагане на Монтесори
  • Оферти от партньорски институции
  • МОНТЕСОРИ В СР
    • Център за майчинство
    • Детска градина
    • Начално училище
  • ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗА РАБОТА
    • Център за майчинство
    • Детска градина
    • Начално училище
  • КОНТАКТ

Словашка Монтесори асоциация

Словашката асоциация Монтесори е създадена през 1998 г. като гражданско сдружение с цел обща подкрепа за развитието на педагогиката на Монтесори в Словакия. Основател и директор на SAM е Соня Бобекова, която в продължение на няколко години основава и ръководи първото (частно) основно училище Монтесори с детска градина в Словакия в Братислава.

консултации

SAM цели

  • разпространение на философията на Монтесори и методите на обучение в Словакия
  • лекционна дейност
  • организиране на Монтесори педагогически курсове в Словакия
  • поддържане и организиране на контакти с училища по Монтесори в чужбина
  • консултации за училища, решили да работят по метода на Монтесори
  • консултации за родители - Монтесори у дома

Ако не се създадат условия за по-добро и по-широко участие на детето в собственото му образование, ние ще обедняем образователния процес с неговия важен образователен компонент и образователният компонент няма да бъде ефективен. Традиционният начин на обучение за кратко зарежда детето с информация, но не развива личността му. Детето се нуждае и иска да учи, а не да се учи. Ученето е средство за вътрешно развитие, което никой не може да направи за дете. Резултатът от учебния процес не трябва да бъде ходеща енциклопедия, не послушно дете или апатичен ученик, който се учи, защото е желателно, но във всички отношения развита, мислеща и действаща личност с голямо самочувствие и спонтанен интерес в познанието и дейността. Детето може напълно да се развива само в свободна дейност, която му придава смисъл, което прави с радост, което го развива, което се превръща в движеща сила на по-нататъшната му дейност. Неразбирането на тази идея води до огромна загуба на детски потенциал.

Традиционното училище лишава повечето деца от радостта да учат и работят и ги води до негативно преживяване, че е неприятно задължение. Учи ги да заблуждават, тъй като детето интуитивно усеща, че учителят не се интересува от неговото развитие, а от степента на неговото подчинение и готовност да запълни паметта му (често безсмислена от негова гледна точка) с информация в определена степен и време .