Авторът е специален педагог. Тя се грижи за деца с предупредителни признаци на нарушения на обучението и вниманието и подготовката им за училище. Тя е автор на концепцията CentrumDys.
Ноември е и нашите първокурсници вече имат тетрадки с първите редове. Първите букви се появяват на страниците на тетрадките и вече имаме по-ясна представа как пишат децата ни. Може би имате късмет с учителя, който отговаря на вашите притеснения с изречения: „Особено спокойно. През първата половина на годината ще се опитаме да се развалим и да освободим дръжката. Все още няма да правим прибързани заключения. “Някои хора обаче вече копират бележки като„ Направи го у дома! “Или„ Не го прави, довърши! “На ръба на работните тетрадки и мечтата ти за училище и радостта от ученето се разпада.
Писането е графичен двигателен процес
Писането е сложен графомоторен процес, в който участват много частични функции на централната нервна система. Същността му е да преведе чутите или видяните думи в писмена форма. Но ако се спрем за момент и помислим за всичко, което се крие зад това определение, бихме разкрили тайната на очевидността, която наричаме писане.
Какво трябва да направим, ако искаме да пишем? Кои са частичните функции, които ние - специалните педагози - наблюдаваме натрапчиво?
1. внимание - Трябва да мога да се концентрирам и да филтрирам всичко без значение в даден момент,
2. слухово възприятие - Трябва да мога да изолирам неподходящи звуци от най-важното, да чувам звуци правилно и дори в правилния ред,
3. зрително възприятие - Трябва да знам формата на буквата на чутия глас, да знам как да преначертая формата, да видя разликите във формите на буквите (просто възприемам разликата между b и d),
4. памет - Трябва да запазя видяното и чутото в паметта си и да изчертая правилните форми и звуци от дългосрочната си памет и не говоря за граматични правила и изключения,
5. фонематично осъзнаване - Трябва да мога да възприема дълги и къси срички, меки и твърди срички.
И това е само въведение към това, което изисква писането. Ако искахме да го разделим в детайли, това би било за няколко статии.
Писането е въпрос на цялото тяло
Движението не може да бъде пренебрегнато и по тази тема, защото писането също е двигателен процес и не можем да го направим без ефективно използване на тялото.
Така че, ако посетите някой, който също с ентусиазъм изучава методи като сензорна интеграция, двустранна интеграция или метод INPP, гарантирано ще научите за тялото и движенията, необходими за писане. Имам чувството, че напоследък започнахме да се справяме с три пръста и с хват, но това не е единственото нещо, което ни позволява да пишем. Какво е важно при писане?
1. Двустранна координация - това е способността да се използват ефективно двете страни на тялото. Често виждам доминиращата и недоминиращата ръка да не работят заедно. И мисля, че и вие лесно можете да го видите. Това са например ситуации, при които детето има една ръка на бедрата и хартията или тетрадката свършват.
2. Трудности при преминаване през централната ос на тялото - от една страна е видимо, когато детето върти или върти хартията/тетрадката, за да може да пише в ред. Понякога това може да причини затруднения при изчертаването на знака + или буквата X.
3. Мускулна работа - тук са включени много неща, но до голяма степен, например, натискът върху хартията в тетрадката. Тя може да бъде силна или слаба. Също така отпускането на ръката влияе върху плавността. Или сме в спазми, или сме прекалено спокойни.
4. Движения на очите и стабилност на зрителното поле - ако не работят както трябва, често възникват грешки в транскрипцията или прескачане на редове, думи или букви.
В моята практика всеки ден се сблъсквам с това, че ако пренебрегнем тялото и се съсредоточим само върху ръката, тогава сме избрали по-дългия и предизвикателен път. Ако слабостите са видими на ниво тяло, попълването на работни листове не е достатъчна намеса.
Можехме да го забележим по-рано?
Да, можеха! Работя предимно с деца преди започване на училище. Забелязвам слабости, които назовавам и след това се подобрявам. За всички е голямо облекчение да започнат преди училище. Понякога може да се види след три или четири години. Друг път само в предучилищна възраст. Това също зависи от тежестта на отслабването.
Преди децата да се научат да пишат, те трябва да са развили умения, които са от съществено значение за почерка. Наричам ги "умения за предписване", което е толкова груб превод на уменията за предписване на английската фраза. Като цяло ще намерите много повече информация за тях в чужди източници, отколкото в словашки. Можете да намерите интересна статия в списанието Developmental Medicine & Child Neurology. Авторите на статията Hoorn, Maathuis, Peters, Hadders-Algra изброяват следните умения, необходими за писане:
- разбиране на насочените концепции - в нашата среда, разбирана като пространствено възприятие. Включва разбиране на понятия като нагоре, надолу, между, до и дори нещастните вдясно и вляво.
- способността да разпознава разликите във формите. Това са упражнения за определяне дали е същото или не, намиране на разлики,
- правилно захващане на молив и писалка,
- способност за пречертаване на линии и форми.
За да овладее детето описаните умения, е необходимо адекватно представяне в зрителните двигателни умения, двигателното планиране, когнитивните функции на централната нервна система и сетивното възприятие (включително телесни сетива като допир, вестибуларна и проприоцептивна система).
Предучилищната възраст е идеална за започване на работа поради няколко причини:
- Способността на мозъчната невропластичност при деца под 7-годишна възраст е по-висока. Просто казано, за по-малко време виждаме по-големи промени.
- Децата все още нямат училищни задължения, което е голяма работа. Можем да работим по-свободно и игриво. Упражненията са по-лесни за правене вкъщи, ако не сме седели домашен час преди това и не сме завършили всичко, което не се е случило през деня в училище.
- Родителите имат време да усвоят информация и да напаснат околната среда или да имат подходящи помощни средства.
И така, какво можете да направите сега?
Сътрудничи
Учителите в училище и в детската градина до вас са най-доброто решение. Ако е възможно, опитайте се да измислите план за подобряване на писането на вашето дете. Консултирайте се, когато се чувствате загрижени, за да прецените заедно дали домашната работа е достатъчна или експертната преценка е по-подходяща. Не се страхувайте да посещавате Центровете за педагогическо-психологическо консултиране и превенция или частни центрове. Обикновено ви очакват приятелски настроени хора, защото малко хора вършат тази работа само за пари.
Седалка
Правилното сядане е от съществено значение за извършване на необходимите движения по време на писане.
СПИН
- правилният избор на молив трябва да вземе предвид нивото на графомоторни умения на конкретно дете. Мекият графит е добра обща основа. По-дебелите триъгълни моливи помагат да съхранявате пръстите си. Ако обаче това не е възможно, по-добре е да подкрепите правилното му извеждане, отколкото да поправите грешния захват. Можете да направите това, като манипулирате малки предмети или рисувате със счупени тебешири или восъчни пастели. Особено в по-млада възраст.
- той не може да спомене съветите на писалката. Моля, не ги възприемайте като гарантирано чудо. Не ги давайте веднага на деца. Имайте предвид, че ако детето не знае как да държи молива правилно, то също трябва да развие скритите причини, скрити в тялото. Той трябва да упражнява цялата ръка, мускулите, изолирани движения на пръстите. Наконечникът е само инструмент, но не премахва причината, поради която детето лошо държи молива. Особено ако причините са по-сериозни.
- понякога може да помогне, ако писалката/моливът не се плъзгат по хартията. Основата е мек молив, но не по-малко важно е да не пишете на твърд. Поставете повече хартия или покривка на масата. Използвайте рециклирана хартия, която се плъзга по-малко.
- Наклонената маса може да помогне за задържането на тялото и да ограничи търкалянето около масата.
Почувствайте цялото тяло
Ако детето ви се затруднява да се движи, не се фокусирайте само върху ръката си. Ангажирайте цялото тяло. Правете загрявки преди писане или по време на почивка, където премествате всичките си горни крайници от рамото към пръстите на краката. Ако видите, че детето няма ефективни движения, консултирайте се с него с педиатри, физиотерапевти или се опитайте да се свържете със специализирани заведения, където те се занимават с връзката на движенията и ученето.
Не бъдете само на масата
Писането е сложен процес. Вярвам, че след като прочетете тази статия, изпитвате уважение към него. Помага, ако се фокусирате конкретно върху слабостите, които детето има. Като цяло обаче можете да се възползвате от дейности като:
- Рисуване/писане на големи формати на различни позиции. Хартия за флипчарт, залепена към вратата, от дъното на масата или на пода.
- Работата с малки предмети насърчава правилното сцепление. Така че играта с мъниста, пинсети, стикери или печати е добър избор.
- игри в топла вода с гъби, малки играчки, разливи, пипети, епруветки помага на мускулите на ръката. Игрите с пясък, пластилин (но и по-твърдият), конци и въжета също са полезни за това.
- Можете да скриете много писателски дейности зад изкуството. Затова рисувайте и творете. Няма значение как и колкото по-разнообразни, толкова по-добре. Харесваме колажи, шиене, производство на ловци на сънища, музикални инструменти, настолни игри. Когато децата трябва да носят нещо в училище/детска градина, не винаги трябва да го купувате. Можете да направите фенер за шествие с фенери, маска за карнавал, но и подарък за приятели за имена и рождени дни.