Децата от три до пет години са пълни с енергия, любопитство и ентусиазъм. Те са постоянно в движение и са изцяло ангажирани с всичко, което ги интересува. През това време се развиват двигателните умения. Във всичко, което правят, има въображение и креативност. Речникът се разширява значително и интелектът се развива.

мисленето

Тези деца са много убедени в истинността на своите мнения. В същото време обаче те започват да осъзнават нуждите на другите и до известна степен получават контрол над поведението си. Те копнеят за собствената си независимост, но в същото време все пак трябва да се уверят, че възрастен ще им помогне, ще ги подкрепи, утеши или ще ги спаси, когато им се наложи.

Тригодишно дете

-той слуша внимателно приказките
-обича да разглежда книги и се преструва, че „чете“ и обяснява какво има на снимките
-той се радва на вълнуващи истории с пъзели и тайни
-той успява да различи сходни по звучене думи и посочва правилната картина
-играе се реалистично
-тя храни куклата, приспива я, покрива я с завивка
-натоварва се на камион, напуска и имитира звука на двигател
-той се опитва да рисува, несъвършено имитирайки кръгове, квадрати и някои букви
-разбира разликата между триъгълник, квадрат и кръг, сочи към правилната форма
-може да сортира обекти според един логически критерий, напр. цвят, форма, размер
-може да назове и посочи поне червено, жълто и синьо
-брои на глас предмети
-сочи към снимка, на която са нарисувани „повече“ коли или кучета
-той отчасти започва да разбира концепцията за време и продължителност
-защитава играчки и имущество, понякога се държи насилствено, грабва играчки от други деца и ги бие, крие играчки.
-използва обекти символично, кубът може да представлява кола или животно
-включва въображение в игри, напр. игри за татко и мама и др.
-тя има любима играчка, в която търси утеха

Развитие на речта и езика

-говори за отсъстващи хора и събития, които не се случват веднага: „Тя коси тревата“.
-отговаря правилно на прости въпроси: „Какво правиш?“ и „Къде е?“ и „Къде?“
-повдига все повече въпроси относно местоположението и идентичността на хората и предметите
-използва няколко обрата, които доразвиват разговора: „И какво направи тогава? Как го направи? “
-той насочва вниманието към себе си, към определени предмети или ситуации: „Вижте как хеликоптерът ми лети!“
-организира поведението на другите: „Ще скочим във водата. Ти първи. "
-присъединява се към ритуализирано социално взаимодействие: „здравей“ и „моля“
-коментари по теми и текущи събития: „Има къща.“, „Колата кара велосипед“.
-речникът непрекъснато се разширява, използвайки активно триста до хиляда думи
-рецитира, пее
-той обикновено говори ясно
-също използва няколко атрибута подред: "голямо черно куче"
-прави разлика между единствено и множествено число, но понякога се проваля в правилната форма: куче - кучета, куче - кучета, птица - птици
-той често говори със себе сиЧетиригодишно дете

Характерно за четиригодишно дете е, че е пълно с енергия и идеи. Той тества границите на това къде може да отиде, вярва и има по-силна нужда от независимост. Децата са склонни да бъдат шумни, бурно весели, понякога агресивни и агресивни. Те проверяват търпението на възрастните с глупави думи, шеги и постоянни разговори.

-обича да чува за това, което работи
-когато гледа картината-пъзел, тя разпознава кои части липсват.
-Той е общителен, отворен, изпълнен с ентусиазъм
-настроенията му се променят бързо и непредсказуемо
-той получава пристъпи на гняв поради дреболии
-мрънка, когато не получава това, което иска
-той често има измислени приятели
-той се хвали, изкривява истината и измисля различни истории
-той се гордее с постиженията си, копнее за похвала
-той иска да прави всичко упорито сам, без помощ
-те често се подиграват на други, за да ги извадят от играта
-той започва да има „най-добрите“ приятели

Развитие на речта и езика

-някои деца знаят от осемнадесет до двадесет отпечатани букви, а няколко могат да ги напишат
-може да подписва и знае някои думи (особено тези, които имат някакво значение за тях)
-някои деца вече започват да четат прости книги, където на страницата има само няколко думи, но много снимки
-те обичат да играят думи, да създават различни глупости
-разбира значението на термините „най-висок“, „най-голям“, „същото“ и „повече“
-брои до двадесет или повече
-използва предлозите "na", "v" и "pod", притежателните форми на местоименията "ji", "ich", "mamine"
-отговаря на въпроси като „Кой?“, „Кой?“, „Защо?“ и „Колко?“
-създава сложни изречения
-той говори почти съвсем ясно
-започва правилно да използва миналото време
-той може да каже как се казва, дали е момче или момиче, как се наричат ​​братята и сестрите му
-той се опитва да види дали може да мине, когато говори грубо
-той обикновено прибягва до словесни, а не физически удари, от гняв извиква, вместо да удря някого. Той използва заплахи като "Няма да можете да отпразнувате рождения ми ден!"Петгодишно дете

Петгодишните са по-способни да се контролират и да преминат през период на относително спокойствие. Дете на тази възраст обикновено е приятелско и общително, започва да разчита на тях. Светът му се разширява отвъд дома и детската градина. Приятелството и груповата активност са много важни за тях.

-борави добре с молив, пише различни букви според модела, много деца знаят цялата азбука
-реже с ножица по посочената линия, неточно
-избира от различни субекти тези, които имат една обща характеристика (способност за класификация: дадените субекти са например храна, кораби, животни)
-разбира термините най-малък, най-кратък, може да балансира обекти от най-краткия към най-дългия, от най-малкия до най-големия
-може да маркира теми, които имат специална позиция в поредицата: последна, първа, втора
-брои до двадесет и повече, често до сто
-някои деца знаят времето на часовника, когато показват цялото нещо, разбират връзката между часовника и ежедневната програма
-те знаят за какво е календарът
-той знае стойността на монетите, започва да ги брои и запазва
-разбира концепцията за половината
-той има много въпроси "Къде?", "Защо?", Кога? "," Какво? "
-обича да играе в група, участва в сложни ролеви игри - базирани на преструване „такива, каквито сме“
-към малки деца, на които нещо се е случило и той изпитва голяма привързаност към животните и ги пази
-той е по-добре контролиран и вече не изпитва толкова чести емоционални колебания

Развитие на речта и езика

-речникът има 1500 или повече думи
-разказва позната история според снимките в книгата
-функционално определя прости думи: топката е за хвърляне, леглото за спане
-познава четири до осем цвята
-разбира прости шеги, измисля вицове и различни пъзели
-той може да разбере в кой град живее, кога е рожденият му ден и как се наричат ​​родителите му
-може да отговори правилно на телефона, да се обади на желания човек или да изпрати кратка връзка
-той говори разбираемо и почти граматически правилно
-правилно използва условната форма на глагола "бих могъл"