Един от най-чаканите етапи в развитието на детето е произнасянето на първата дума. Как се развива речта на детето?
Един от най-чаканите етапи в развитието на детето е произнасянето на първата дума. Още с първите думи децата се опитват да изразят своите желания, чувства, разногласия, така че целите дълги изречения сякаш се крият зад една изречена дума.
Първата дума
Думата "Мама" веднъж означава въпрос - "Къде си, мамо?", Друг път молбата "Мамо, искам да отворя вратата и да изляза", или "Мамо, не искам да лягам с Татко, но с теб. "И така нататък. Родители и близки превеждат, дешифрират тези думи и по този начин се опитват да разберат какво има предвид детето. Ако родителите не успеят да изяснят значението на споменатата дума, детето може да бъде недоволно, отчаяно, което може да се прояви в писъци, плач, гняв.
Затова много често децата се разбират най-добре само от тези, които прекарват много време с тях и знаят какви емоции и преживявания изпитват децата. Какво искат да кажат? Това, което ни казват в момента.
Обаче първите думи не са звуково подобни на думите, които ние възрастните използваме. Родителите трябва да се подготвят за:
• различни неоплазми, като "apa", "us" и т.н.,
• съкращения на реални думи, като "ba" (балон), "dú" (сок), "da" (давам),
• имитации на различни звуци от околната среда, напр. "Brm" (кола, прахосмукачка), "lala" (пиано, радио.),
• имитация на животни, като "hav" (куче) "mia" (котка).
За да бъде малко по-трудно за нас като родители, децата казват повече различни неща с първите думи. В повечето думи те се отнасят до неща, събития, хора, които имат подобна функция или имат общо свойство. Напр. „Татко“ може да бъде всичко, което се движи, т.е. количка, кола, автобус.
По подобен начин "баба" може да се отнася до всичко, свързано с дете, т.е. книга за дете, вана, кукла, но също и бутилка чай. "Bobo" може да бъде изцяло като топка, всякакви бонбони, кръгла лампа. Много често в репертоара на първите думи на децата има думи като „това“, „там“, „то“, „тук“, „дай“. С тези думи децата могат да назоват всеки предмет, човек, да изразят мястото, където стои обектът, или къде трябва да го поставим.
Често се случва децата да създадат широк репертоар жест, разбираемо само от родители или други лица, които се грижат за деца. Напр. детето разклаща длани и мама знае, че иска да пуска музика; или детето се присъедини към дланите и ги отвори, майката знае, че иска да отвори бутилка или кутия или врата. Детето разбира много повече, отколкото казва, тоест знае значението на повече думи, отколкото всъщност използва. Това, което детето изразява в реч, е много тясно свързано с ежедневните му дейности и начина, по който играе. Всяко дете в този период говори само за настоящите дейности, събитията, които просто го заобикалят, просто се случват. Докато детето до 12-ия месец избутва всички предмети в устата, чука ги, преобладава ги в ръцете, през този период детето разбира функцията на отделните предмети.
Това, което ни обслужват и се опитва да ги използва по такъв начин. Напр. той гребе гребена си, пие от чаша, приспива куклата, бута колата-играчка. До края на 2-ра година той може да развива и комбинира подобни дейности. Напр. ако колата бута, значи я паркира. В чаша разбъркайте водата с лъжица и след това пийте от нея. Тя храни куклата и след това я приспива. Мисленето, речта и играта са много тясно свързани. Точно както детето в игра започва да свързва две дейности, така и в речта то започва да свързва думи. Появяват се първите комбинации от две думи, изречения от две думи. Отначало децата просто ги произнасят заедно - без да се огъват: „хаджи не“, „баба папа“, „е“, „хаджи там“, „кола далеч“.
Напр. „Боли“, „колата върви“, „дай ми я“. В същото време детето започва да задава все повече и повече въпроси „Къде е?“ И по-късно „Какво е това?“. Двадесет пъти подред въпросът „Какво е това?“ Не прави изключение. Децата, говорещи словашки език, обикновено започват да използват изречения с три думи през 24-ия месец. Те могат да използват множеството „балони“, „клавиши“, „деца“ и най-важното започват да говорят за случили се събития и преживявания. Така те не просто говорят тук и сега, но започват да използват миналото време. Често хората все още грешат и затова има хубави детски изявления, като „мама ми даде бонбони“ (мама ми даде бонбони), „уджо папала до“ (уджо към папа).
Родителите често обичат да повтарят тези изявления от детството или да принуждават децата да повтарят изречението правилно (и да го казват). Най-доброто и полезно за едно дете е, ако повторим изречението правилно след него, за да чуе добър модел за подражание. Някои деца трябва да чуят нова дума или изречение само 10 пъти и да я повторят веднага. Други деца трябва да чуят думата, изречението дори 2000 пъти, за да започнат да я използват.
В края на втората година детето има около 300 думи в речника си, индивидуалните разлики обаче могат да бъдат големи. И броят на думите може да достигне 500. От друга страна, ако двегодишно дете:
• няма нужда да изразява чувствата си, не коментира и не говори за това, което вижда, не моли майка си да повтаря дейностите и не я моли за предмет или играчка;
• използва по-малко от 10 ясни думи;
• няма комбинации от две думи;
• като цяло речта е по-малко разбираема за близки, родители; родителите трябва да се консултират с логопед.
Всяко дете е индивидуално и всяко напредва в развитието със своето „свое темпо“. Като цяло има определени месеци от „средната маса“. Те се отнасят само за около 50% от децата. Така всяко второ дете започва да формира първите думи или изречения с две думи малко по-рано или по-късно - що се отнася до повечето момчета. Горните критерии по същество са първият сигнал и предупреждение към родителите.
В този случай родителите трябва да следят детето по-внимателно през следващите три до четири седмици. Ако в края на краищата няма признаци на нови думи, нови жестове в развитие, няма нужда да чакате повече. Родителите трябва да се свържат с логопед.