• Календар
  • Филми
  • Театри
  • Изложби
  • Излагане
  • Концерти
  • Семинари
  • Фестивали
  • Лагери
  • Други действия
  • Дейности и спорт
    • Детски центрове
    • Детски площадки и паркове
    • Басейни и уелнес
    • Басейни и езера
  • Изкуство и култура
    • Театри
    • Музеи
    • Библиотеки
    • Галерия
    • Китай
    • Културни къщи
  • Храна и напитки
    • Ресторанти
    • Кафенета
    • Сладкарници
  • Други места
    • Животни и ферми
    • Перспективи
    • Замъци
    • Детски тържества
    • Търговски центрове

Пътувания

  • В Братислава
  • До 50 км
  • Над 50 км
  • Словакия
  • Австрия
  • Чехия
  • Унгария

KT mobile: меню за хамбургер

  • Акции днес
  • Събития утре
  • Facebook
  • Citylife.sk
  • Контакт
  • Пълна версия

Наближава шестмесечен доклад, така че напрежението и страховете сред децата постепенно нарастват. Как да избегнем страха от талон? Но и за това как работи мозъкът на бебето и защо няма значение дали ще крещите на бебето.

писъците

Разговаряхме с психолога Мария Балажова.

Страхът обикновено произтича от факта, че децата се страхуват от реакциите на родителите си. Какво препоръчвате на родителите? Как да се справят с тази ситуация - тоест когато самите те са ядосани или разочаровани?

Препоръчвам на родителите да си представят себе си, когато са били деца в училищна възраст. Как са се справяли в училище, с какво са имали проблеми и какво са правили. Те трябва да си представят ситуация, в която са им крещили като деца и как са се чувствали тогава. Те трябва да се запитат какво е било за тях, как са се чувствали: слаби или силни? И те също трябва да отговорят на въпроса: какъв ефект е оказал върху тях и колко дълго е продължил ефектът. И най-важното: какво биха спечелили за себе си, ако детето им срещне идеите им за това как да учи и какви оценки трябва да бъдат отбелязани? След ефективен отговор на тези въпроси, степента на родителско напрежение може да спадне с поне 20 процента. Също така помага да дишате, да играете малко спорт, открита дискусия и ненасилствена комуникация.

Какво се случва с детето, ако родителите не успеят да го направят и крещят, разкаяни или дори „зад ушите“?

Детето се страхува на първо място. Близък човек, който е създал чувство за сигурност и досега е бил свързан със сигурност, се превръща в заплаха за детето. Детето все още не разполага с когнитивно или емоционално оборудване, за да разбере колко точно е важно образованието за бъдещето. В същото време оценяването на дете чрез оценки може да подкопае крехкото „Аз“ на детето, неговото самочувствие и цялостното усещане, че нещо не струва без изпълнение. Често се случва да обучаваме хора, ориентирани към изпълнението, по този начин, чийто основен мотиватор в живота е да „записват колкото се може повече точки“ и да се чувстват толкова добре. Не е достатъчно, че са себе си, но за да си струват нещо, трябва да се представят.

Какво бихте посъветвали родителите: как да се справят с незадоволителните резултати на децата си? Какво помага? - интервю, насърчение, подкрепа.

Основната роля на родителя във възпитанието на децата е, с оглед да не пречи на детето да преодолява задачи за развитие към израстване на личността. Ако може да помогне, подкрепи, бъдете емоционално стабилни, така че е вероятно да отгледате здраво дете. Въпреки че винаги нещо може да се обърка ... Важно е родителят да е наясно със собствените си прогнози към детето. Какво очакваха родителите му от него, когато беше ученик, как беше наказан или похвален за представянето си в училище. Това, което сме попили през собственото си детство, вероятно ни съпътства при възпитанието на нашите деца.

Понякога детето може да бъде умно, надарено, но твърде амбициозно и самокритично. Той също така счита единствените двама за голяма загуба. Как да обясним на детето, че може да бъде доволно от себе си и да се радва на този успех?

Детето не става самокритично просто от нищото. Вероятно живее в среда, в която се очаква да дава добри изпълнения, ако не изрично, така че среща това подсъзнателно, напр. при родителите. Те показват колко важно е собственото им представяне в работата и други подобни. Друг случай са децата, които са по-притеснени и наистина трудно преглеждат табелата. Това е въпреки уверенията на родителите, че оценките не са най-важното нещо. В такъв случай трябва да се помисли какво липсва на детето.

Наградата ще помогне ли/мотивира ли? Ако да, под каква форма.

Наградите могат да имат и второ лице, тъй като те често задължават детето просто да изпълнява. Въпросът е дали искаме детето да се научи, защото вижда смисъл в това или заради награди. Ако искаме да наградим детето, наградата за прекарване на времето заедно е добра идея. Бих помислил за материални награди, от моя гледна точка това е мимолетна мотивация. Важно е да се изгради у децата вътрешното усещане за учене. Но това често е дълъг и труден процес.

И накрая: какво трябва да кажат родителите на децата си в навечерието/сутринта преди да отидат на училище, за да облекчат напрежението, може би безпокойството, страха ...?

Родителите трябва да се грижат за децата си през цялата година. И да знаете какво се случва в училище, за да избегнете неприятни изненади. Днес, в ерата на онлайн студентските книги, трудно си представям ситуация, при която родител е изненадан от показанията на детето си. Но ако това се случи по някаква причина, добре е да осъзнаете, че виковете, заплахите и наказанията едва ли ще имат същия ефект, както мнозина очакват. Тоест те имат възпитателен ефект и детето променя поведението си. Ако детето е стресирано, чувства се застрашено, всички аларми са включени в него, на хормонално и физиологично ниво, е изключено да се учи от ситуацията в този момент. Когато всички системи на тялото са готови за защита и цялата енергия се прехвърли към основния отговор, а това е битка/защита или атака, фронталните части на мозъка, на които се подлага ученето, са напълно блокирани и подкорковите центрове в определена функция. В такава ситуация трябва да очакваме само стресова реакция от детето - или то ще се защити, или ще се опита да излезе от ситуацията, или страхът ще го разложи толкова много, че да не може да реагира.