проучванията

В продължение на много години кърменето е свързано с когнитивното развитие на децата. Редица изследвания казват, че бебетата, които са кърмени, имат по-висок коефициент на интелигентност и по-добри резултати в училище. Но причината за това откритие остана неизвестна. Много изследвания, които отчитат положителното въздействие на кърменето, не разглеждат други важни фактори, които могат да окажат значително влияние върху тези резултати.

Което е истинската причина, поради която мозъкът на децата се развива по-добре, когато бебето е кърмено?

Синтия Колен, асистент в Държавния университет в Охайо, казва, че майките, които имат висше образование, по-добра финансова сигурност и повече социална подкрепа и по-гъвкаво работно време, или по-дълъг отпуск по майчинство и следователно имат условия, които им позволяват да кърмят по-дълго. Освен това те са по-склонни да осигурят повече стимули за децата си. Така че, ако вземем голям произволен брой бебета, някои кърмени, а други не, ще открием това децата от групата на "кърмените" получават малко повече от просто мляко. Средно те получават повече обезщетения от семейството си, което по-късно води до по-висок академичен успех.

Но какви са ползите? Кой от тях има най-голямо значение? И каква роля всъщност играе кърмата?

Бенджамин Гибс и Рената Форсте отговориха на тези въпроси в проучване, като изследваха огромна извадка - над 7500 американски деца от раждането до предучилищна възраст.

Те записват деца от началото на 9 месеца. Записите включват информация за опита от ранното кърмене и когнитивното развитие на децата. Те също така разполагаха с данни за социално-икономическия статус, семейните отношения, най-високите образователни постижения на майката и отношението към родителите.

Въоръжени с тази информация, изследователите изследват кои варианти могат да бъдат свързани с математиката и способността на децата да четат на четиригодишна възраст. И какъв беше резултатът?

Изследователите са открили само слаба връзка между деца с предимно кърмене и тяхното представяне в ранните математически умения в сравнение с 4-годишната средна стойност. Съществува обаче много по-ясна връзка между кърмените деца и тяхната предучилищна способност да четат и пишат (като разпознаване на букви и разбиране на думи).

Въпреки че и двете способности загубиха връзки с кърменето, изследователите взеха предвид следните 2 фактора:

- Колко често майките отговаряха, че четат на децата си, когато са били бебета

- Как възприемчивите родители се появиха на жестовете, израженията и други сигнали на техните деца.

Вторият фактор беше оценен чрез разглеждане на това как майките реагираха на децата си по време на 15-минутна игра, когато бяха на две години. Майките бяха преценени като по-чувствителни, ако изглеждаше, че реагират на децата си и възприемат техните нужди, настроения, интереси и способности.

Тази формула не отчита образователните постижения на майката и очевидните опити на майката да направи играта по-когнитивно стимулираща. Интересното е, че типът поведение, който може да се счита за „стимулиращ“, всъщност беше малко прекалено преувеличен и ненадежден в този тест и не прогнозира дългосрочни когнитивни резултати при децата. Досегашните изследвания показват, че децата спират да мислят повече, когато възрастните им казват как да играят и не им позволяват да откриват, изследват и използват креативността и любопитството си. .

Друго от изследванията е ръководено от Синтия Колен от държавния университет в Охайо и е фокусирано върху откриване на разлики между братя и сестри на кърмени и некърмени от същите семейства и израстващи в една и съща среда. В проучването то взе предвид фактори, които биха могли да повлияят на установените резултати: раса на родителите, възраст, семейно положение, семейни доходи, здравно осигуряване, образование и заетост на майката и дали жената е пила или пушила по време на бременност.

В проучването те анализираха 8 237 деца, 7 319 братя и сестри и 1773 доведени братя и сестри или деца от 665 анкетирани семейства, в които поне едно дете е кърмено и поне едно е хранено с изкуствено мляко. Децата, които са били хранени по различен начин в едно семейство, представляват 25% от получените данни и са били на възраст 4-14 години.

Изследването измерва 11 показателя:

Индекс на телесна маса (ИТМ), затлъстяване, астма, хиперактивност, родителски отношения (безопасна емоционална връзка между родител и дете), поведение според правилата, а също и резултати, предсказващи академични резултати по математика, разбиране на четенето, идентифициране на думи в речника, памет на числата и зрелостта в училище.

Изследователите стигнаха до заключението, че като цяло кърмачетата имат по-добър ИТМ, хиперактивност, математически умения, разбиране на четенето, лексика, памет за числата, зрялост в училище и затлъстяване, отколкото децата без кърма.

Въпреки това, когато пробата е била ограничена до братя и сестри, които са били хранени по различен начин в едно семейство, разликата е била близо до нула и следователно статистически незначителна.

Единствената значима разлика беше степента на астма. По-висок риск от астма е потвърден във всички проби от кърмачета.

Какво ни казват тези резултати?

И двете проучвания не отричат ​​значението на кърменето, не ни казват, че кърменето няма много предимства. Всъщност, в допълнение към подхранването на млякото и ползите от контакта кожа до кожа за малки бебета, изследванията на мозъка и поведението казват, че кърменето може да увеличи чувствителността на майката и да накара майките да реагират повече на своите бебета. Но самото кърмене не гарантира, че майките ще проявят или изискват това високо ниво на чувствителност.

Тези две мащабни изследвания просто ни казват, че въздействието на кърменето върху когнитивното развитие на децата е надценено.

Родителската чувствителност, честото време за четене и други фактори от семейния произход и отношенията на родителите с децата, които се грижат за благосъстоянието на децата, се оказват ключови. Това не е самото кърмене.

Хората обичат да казват, че „кърменето е най-доброто.“ Но ние сме готови да кажем: „Най-добре ли е детето да бъде чувствително и отзивчиво към развиващия се ум на детето?“ Може да е много по-предизвикателно от поставянето на бебе на гърда, но ако искаме да помогнем на децата да растат емоционално и интелектуално в живота, това е много по-важно.