Тоша Ревахова: Кико един, Кико два

дете

В детската градина. Братислава: Издателство TRIO, 2019

Опитен и аплодиран автор за деца и младежи след една година Тоша Ревахова отново идва с отлична проза за читателите в предучилищна възраст, наречена Кико едно, Кико две. В детската градина. Книгата е подобна и също толкова ценна, колкото и предишното й заглавие от 2018 г. „Годината на светулката“. Авторът отново се фокусира върху характера на предучилищна възраст, но този път работи с двама детски протагонисти: момче Горан и момиче Кайка. Замислено и балансирано, разказвачът се фокусира върху главния герой веднъж, върху другия, но това няма да обърка детето-получател, тъй като е композиционно отделено: G като Горан; К ако Кайка.

Revajovaá отново успя да овладее детския свят. На преден план стои приятелството на детските градини и съседите Горан и Кайка, което е създадено вярно и впечатляващо: „Всъщност няма значение защо Кайка си отиде. Той не е там и му се струва, че целият съд внезапно е изпразнен ”(стр. 8). Животът им не е модулиран по идеализиран начин, понякога са ядосани: „Кайка днес не си играе с него“ (стр. 12), за да могат веднага да се отстояват един за друг, като по този начин укрепват приятелството си. Друг тематичен проблем е например предстоящият преход от детска градина към училище, тъй като те няма да ходят заедно в едно училище: „Кайка напълно залесена. Той осъзнава цялата истина. Леля Мажа смята, че ми е харесала, но ми каза най-тъжното, което можеше. Училището е тъга. Защото аз отивам в друго училище, а Горан в друго. И ще бъде ужасно ”(стр. 10).

Следователно героите и отделните ситуации изглеждат автентични, така че без съмнение читателят в предучилищна възраст, но и по-малките ученици се идентифицират с момчето или момичето герой. Погледът на децата към света, тяхното мислене и мислене са убедителни: „Кайка се връща в леглото и мисли накъде отиват дните. Вечерта майка ми ще каже: „Когато се събудим утре“, но когато се събудим, изобщо не е утре. Е днес. Утре ще бъде утре, но отново всички ще кажат, че е днес. Кайка разбра отдавна. Тя не каза нищо на Горан, за да не бъде тъжен. Защото тя вече знае, че утре никога няма. И най-лошото е, че тази вечер винаги е създадена през нощта вчера. Но чак утре. Поне това е всичко ”(стр. 50). Аспектът на детето също се проявява творчески на езиково ниво: „Изобщо няма да ми помогне, ако се ядосам“ (стр. 11).

Текстът е завладяващо специален, Горан и Кайка имат своите плюшени котки, Кико едно и Кико две, с които общуват и които понякога дори им отговарят, но това, което може да се тълкува като завършване на реалността на детето с въображение: „Когато някой говори с куче или котка, защо Кайка не може да отиде с Кик? “(стр. 26). Кико е любимата им играчка, с която спят през нощта и която носят със себе си в детската градина. Много пъти тази плюшена играчка се превръща в тяхно убежище: „Той взема лапата на Кика и я гали по лицето“ (стр. 95), така че те се грижат за нея и я защитават, като същевременно се проявява и тяхната съпричастност: „Трябваше да пусна Кика да си отиде, когато Лео дриапал, каза си Горан. Ще му го дам следващия път. Нека тя по-скоро се омъжи за него, само да не му се случи нищо “(стр. 26).

Revajová, подобно на предишната проза Rok Sivka ohniváka, чувствително изобразява процеса на четене на книга от самото дете - първият основател, но също така и процеса на четене на детето - ритуал преди лягане, когато майката чете Kajka Снежната кралица и Малкото море. Екипът имплицитно посочва важността на четенето и свързаното с него естетическо преживяване и катарзис: „Тя е нетърпелива, въпреки че знае, че ще плаче на трите страници, които майка й чете тази вечер. Тук малката русалка ще тръгне след грозната вещица ”(стр. 49). Текстът включва и фин хумор: „Някой в ​​детската градина все още ме дразни. Кайка, ела да ме прочетеш също! Кайка, ела да ми прочетеш heeento! “(С. 10). Красивите илюстрации на Katarína Krajčovičová със сигурност ще се харесат на детския читател.