Кратко описание

1 ADAPT Европейска учебна програма за физическо възпитание (apa) Глава 1: Съдържание. с. 2 Глава 2.

adapt

Описание

ADAPT Европейска учебна програма за физическо възпитание (APA) Глава 1: Съдържание. с. 2 Глава 2: Здравни разстройства. с. 14 Глава 3: Оценка. с. 67 Глава 4: Намеса. с. 83 Глава 5: Спорт и организации. с. 96 Глава 6: Класификация. с. 109 Глава 7: Обучение, преподаване, обучение. с. 116 Глава 8: Технологии и достъп. с. 135 Глава 9: Социалната среда. с. 142 Глава 10: Наука. с. 152

Превод на словашки език: Jela Labudova, Anna Markova, Dagmar Tothova, Marián Hajas

Координатор: проф. Herman Van Coppenolle Tervuursevest 101 3001 Heverlee Белгия [имейл защитен]

Приложни форми и методология на тези дисциплини във връзка с предоставянето на услуги и практики за хора с увреждания.

APA са полезни при проектирането и

Представените на базата на ICF телесни структури и функции са свързани с физическата активност.Недостатъците в структурите и функциите са съществено нещо за структурирането на модифицирани услуги и дейности, особено с фокус върху оценка, класификация и намеса. 1_3_02 Модел на структурата на ICF Дейности и партньорства Моделът на ICF предлага следните видове дейности и критерии за участие, които могат да бъдат ограничени от здравословно разстройство: • • • • • • • • •

Научете и използвайте знанията си Общи задачи и изисквания на ежедневния живот Комуникация Преместване на самообслужване Собствено жизнено пространство Между човешките отношения Вашето жизнено пространство Общност, социален и достоен живот

Всеки от тези критерии за трансфер, комуникация, учене и междуличностни отношения са особено важни за APA. Прилагането и приемането във всяка от тези области може да увеличи стойността чрез APA. Контекстуални фактори на околната среда Факторите на околната среда, препоръчани от ICF, могат да образуват непреодолими бариери пред участието въз основа на степента на осигуряване, както следва: • Продукти и технологии за достъпност • Промени в околната среда, създадени от природната среда и лова • Подкрепа и взаимопомощ от родители и други • Нагласи • Услуги, системи и политики, включително транспорт Контекстуални лични фактори Изхвърлянето на лични фактори, които не са свързани със специфично здравословно разстройство, включително пол, соматотип и психологически атрибути като разбиране на контекста и крайната перспектива, може да повлияе на мерките за участие и резултат от дейността във връзка с конкретен контекст. Контекстуалните анализи на вътрешни и външни фактори и подходящи мерки могат да бъдат намалени чрез нежелани заключения.

и аз съм. Типичен обхват

• Специално училище • Специален клас в нормални училища • Асистент на учител/малка група от съвместно обучение в нормален клас • Обикновен клас в нормален клас • Поставяне в нормални класове без помощ Таблица на включените препоръчителни услуги 2_2_02 Индивидуално планиране в APA (IPAPA) IPAPA е план, включително измерими и обективни изявления, написани от специалисти по APA. Целите и намеренията отразяват значението на физическата активност и ги наблюдават или оценяват според местните обичаи. Това гарантира, че целите и намеренията ще бъдат реализирани във времето.

Индивидуални учебни програми (IUP) се практикуват в някои европейски страни (например Обединеното кралство) и обикновено се изискват незаконно. Добър навик е IUP да организира срещи на APA. IPAPA разглежда въпроси като: Оценка на текущото състояние на работа Проектиране на конкретни цели Определяне на корекции, необходими за постигане на целите Планиране Планирането изисква оценка и определяне на цели в следните области 2_3_01 Принципи на включване Основният принцип на включването е да се оцени разнообразието на човешкия общност. Някои автори разглеждат включването като морална необходимост (Bricker, 1995; Rogers, 1993; Stainback & Stainback, 1996) с акцент върху некатегоризацията, ограничавайки интеграцията на деца с различни способности. Приобщаването е нещо повече от просто поставяне на деца със и без отслабване заедно. Включването също така предоставя средства за услуги, промени в нагласите и развитие на чувство за дълг. Например: Вместо дете с отслабване да бъде подготвено за обучение в нормален клас, нормалният клас трябва да бъде подготвен за такива деца. За включването? Чрез интегрирано образование родителите придобиват реалистична представа за възможностите на своето дете. Връстниците без отслабване показват желание за тях.

връстниците им със слабост и помощта и съпричастността им се увеличават

Децата с увреждания ще живеят и ще работят с различни популации от хора, когато завършат образованието си. Интеграцията е ключова, ако искаме децата да бъдат приемани поне такива, каквито са били в училище. Учителите учат и различни популации от ученици, изискващи изпълнението на алтернативни възможности и цели на ученици с различни способности. 2_3_02 Необходимостта от включване Приобщаването е най-новата форма на хуманистичен възглед в педагогиката на хора със слабост. допълнително помага за самоопределяне и участие на хора с увреждания, както и на всяко друго малцинство в обществото. Nirje (1969) протестира срещу отделен модел на специализирана образователна система за деца с умствени и физически увреждания. Той го посочи като нормализиран принцип на Wolfensberger et al. (1972) отвори значителни промени в системите за образователна подкрепа, преминавайки към практически признаци на интеграция, масово и окончателно включване.

2_4 Екосистемна система от дейности Основата на Гещалтската традиция, Kiphard (1983) и Newell (1986) е препоръката, че дейността е контекстуално свързана с една и съща основа за еквивалентната връзка на критериите на индивида, околната среда и теглото. Ограничения, наложени на околната среда, за да дадат на индивида възможност да развие дейността, за да изпълни задачата. Независимо от това хората допринасят за промяната на средата и реагират на нея по всяко време. По този начин моделите не винаги трябва да бъдат солидни, но повече или по-малко променливи, основани на развитието на дейности и взаимовръзки между индивида и околната среда. Пример1: Седнал в баскетбол от седнал (носи къри)

Задача: • Застреляйте кошницата от външната страна на зоната

Околна среда: • Размер на кошницата • Тегло на топката • Размер на топката • Качество на количката (приспособено за извършване на такава дейност) Индивидуално: • Сила на мускулите на ръката и торса • Контрол на торса • Контрол на уменията на количката • Перцептивно внимание (способност за прицелване) • За по-нататъшно координация, допълнителни примери могат да бъдат намерени на следния уеб адрес http://www.kuleuven.ac.be/thenapa/quiz/examples_english.htm 2_5 Еквивалентност Еквивалентност: е равна на избора на опции, т.е. същата начална линия за innos . Равенство: създава по-широк спектър от възможности, които могат да бъдат постигнати за всеки. Например: Еквивалентност = Всички деца в общността са добре дошли да посетят социалната програма. Равенство = Настоящият надзор или самообразование се възлага на дете със слабост. Еквивалентност = очаква се участието на всички деца в баскетболни мачове. Равновесие = матрица и в която той използва количка е дадена възможност за стрии и в по-ниска кошница със съперници, които могат да се простират и най-малко два метра.

3_4 Рехабилитация Рехабилитацията е професионална дейност, свързана с намаляване или предотвратяване на дегенерация, възстановяване или подобряване на функциите на здравословно разстройство. Следователно това е основата за оценка на текущия етап, анализ на целите на интервенцията и текущо оценяване на постигнатите цели. Рехабилитацията използва различни известни лечения като терапия, която представя функцията на грижа (грижа), а не терапевтична (лечебна) функция. Терапията е свързана с парамедицински професионални организации, напр. физиотерапия, случайна терапия, словесна терапия и много професии, свързани с APA, като психомоторна терапия, танцова и двигателна терапия, терапевтично възстановяване и водна терапия и сърдечна рехабилитация. Терапевтичните агенти се използват специално, т.е. определянето на планове за постигане на конкретни цели ще зависи в голяма степен от вида на медицинското разстройство. • напр. Подобряването на баланса при индивидите с атаксия може да бъде също толкова балансирано, колкото и при хората с пасизъм.

различни тренировъчни процедури

Терапията често е най-важната дейност в процеса на рехабилитация (функционално възстановяване), както и изцеление от мозъчно-съдови нарушения (CVA). APA има няколко функции, свързани с терапията и рехабилитационния процес: • Значително като лечение, свързано с основните функционални ограничения, например при сърдечна рехабилитация, където контролираното обучение на сърдечно-съдови функции е от решаващо значение за постигане на терапевтични/рехабилитационни цели. • Връзката като лечение е свързана със вторични функционални ограничения, напр. Възстановяване на мускулната сила и издръжливост при лица с функционални ограничения, които често избягват физическа активност. • по-нататъшното лечение е насочено към предотвратяване на отрицателните физически и психосоциални ефекти, свързани със заседналия начин на живот, често използван от лица с функционални ограничения или здравословни нарушения, напр. групова физическа активност за жени след операция на рак на гърдата (мастектомия). За повече информация вижте „Действие“ в главното меню.