Как да подготвим децата за живота и предизвикателствата на утрешния ден? Как да ги научим на полезни неща и да им помогнем да постигнат пълния си биологичен потенциал? Как да координираме вродената нужда от движение на децата с изкушението на нови технологии, които могат буквално да поробят?

играта

За да направим това, трябва да съгласуваме училищните дейности с базирани на обучение игри, базирани на технология за учене, както и нещо, което родителите обикновено забравят - просто да играем с детето. На този, който беше често срещан преди 20-30 години и го правеше: бягане, скачане, пълзене, катерене. Това е много важно, защото изправеното ходене е основна черта на човека и оформя нашето развитие, особено нашия мозък, който е развит чрез постоянни динамични взаимодействия с околната среда. Всички части на мозъка са координирани, свързани и работят в синхрон. Ако детето прекарва твърде много време в седнало или легнало положение, потенциалните когнитивни нарушения могат да се проявят по-късно в живота. Следователно трябва да бъдат определени определени правила, като например: един час седене трябва да бъде компенсиран от два часа игра (на открито, независимо дали е парк или детска площадка).
В момента сме все по-малко физически активни; прекарваме по-голямата част от времето си седнали, така че мозъкът е лишен от важна стимулация, която влияе върху физическото развитие.

Илюстративен пример е фактът, че днес 60% от децата, а в някои градове и над 70% от тях, имат плоски крака. Преди 20 години този брой варира между 10% и 14%. Този процент е стабилен и следователно е даден генетично, което означава, че резултатът над този процент отразява
проблемите в развитието, с които се сблъскваме днес. Еднакви проблеми са речевите разстройства, затрудненията при четене и проблеми с концентрацията. Някои деца просто са загубили способността да учат. А простата причина за това състояние е неадекватна и недостатъчна физическа активност, което от своя страна влияе на динамичното и бързо развитие на мозъка на детето. Този пасивен начин на живот в такава крехка възраст може да освободи мозъка от важни импулси, започвайки с каскада от други проблеми. Ето защо родителите имат нужда от това насърчават двигателните дейности, които включват скачане, хващане на топката, скачане на въже. Трябва да разберем, че способностите на възрастните се формират, наред с други неща, от дейностите, които са извършвали в детството.

Развитие на синапсите

Добре известно е, че развитието на мозъка се случва главно в първите години от живота и повечето синаптични връзки се формират в рамките на 12 години от живота.

Обърнахме гръб на природата и ще платим висока цена за това.

Националната статистика от повечето съседни страни показва нарастващ процент на неуспехи в развитието. Диагностицират се повече разстройства, отколкото дислексия, дисграфия, дискалкулия, както и други увреждания, които пречат на децата да учат и да постигат резултати, определени от генетичния им потенциал. .
Много от тези проблеми биха могли да бъдат предотвратени, ако се отнасяме към децата си по нормалния начин. Страхуваме се, защитаваме ги неадекватно, но по този начин всъщност ги предотвратяваме от естественото биологично развитие.
Например, направихме много изследвания с параметри, които са важни за оценка на развитието на детето, и едно от проучванията разглеждаше дали децата могат да връзват връзки за обувки.
Повече от 70% от шестгодишните не знаеха как да го направят! На въпрос защо родителите им са им купили обувки на велкро, те отговориха, че не искат децата им да имат ненужни проблеми с връзването на връзките им. Личният ми опит ми показа, че дори в магазин за обувки бавно вече няма да намерите обувки за тази възраст с връзки, защото хората са спрели да ги купуват!

Фактът обаче остава, че ние родителите носим отговорност за всичко, което се случва
се случва с нашите деца.

Подготовка за училище

Трябва да помогнем на децата ни да видят училището като място за забавление, защото ученето трябва да бъде „равно игра“ - равно на играта.
Например не можем да включим четенето извън контекста на обучението. Важното е да знаем, че ако принудим децата си да възпроизвеждат ученето, това противоречи на физиологията и изобщо обезкуражава децата да ходят на училище, дори ги обезкуражава да четат.
Според някои изследвания децата не четат книги, които се изискват като задължително четене. Вместо това те търсят съкратени версии или интерпретации на книги в Интернет. Само 20% от децата четат истински книги ! Тя варира в различните държави, но като цяло проблемът нараства. Продължителността на живота на децата също се ускорява. След час, докато играе на видео игра, детето ще изпита много чувства за кратко време - безпокойство, вълнение, напрежение, страх и щастие и радост. След като играете видео игра, е трудно да прочетете книга, където всичко е много по-бавно.
Детето има липса на концентрация, случва се да не може да повтори прочетеното (четене с разбиране) и трябва да прочете текста отново. Не винаги беше така, някъде сгрешихме като родители.

Помощ за играта

Класификация - детето класифицира предметите според някои характеристики. Например, той разделя белите топки от червените.
За целите на нашата програма сме измислили различен начин за подреждане на нещата, тоест препоръчваме на децата да сортират идеи, използвайки символи на абстрактни понятия.
Сериране (сортиране) - детето сортира предмети според техния размер (например: голяма топка, последвана от средна и малка).
Аналогия - например молим дете за сходство в ирландския и италианския флаг, които не могат да бъдат намерени в руския и френския флаг. По време на анализа детето открива, че отговорът е зелен.
Асоциация - помага в ежедневието. Кортексът (сивата кора) е важна част от човешкия мозък, но за съжаление не се използва доста често в нашите образователни системи. Децата бързо забравят наученото или не знаят как да комбинират индивидуалните знания. Следователно е необходимо да се играят игри с помощта на асоциацията от тригодишна възраст.
Абстракция - научете се да разпознавате символи на абстрактни понятия

Стрес поради репродуктивно обучение

По принцип в Европа децата се учат да възпроизвеждат, четат по няколко пъти и се опитват да го запомнят.
С такава система обаче те забравят, какво са научили до 80% след две седмици. И след третия клас тяхната учебна програма е толкова обширна, че не могат
преразгледа всичко. Тогава, когато идва на репетиция, сърцата им започват да бият силно и изпитват истински остър стрес, който редовно се повтаря в училище.
Мозъкът реагира на острата стресова ситуация на детето с нарастваща омраза към училището. И факт е, че 30% от децата не обичат училище от трети клас.

Какви са решенията на този проблем?

Нови технологии и деца

Разбира се, трябва да използваме нови технологии, но все още никой не е определил колко дълго е оптимален денят за това. Децата, които седят много, не развиват потенциала си, особено ако гледат телевизия или играят компютърни игри.
Новите технологии със сигурност са полезни, но могат да бъдат и вредни, особено ако детето е „поробено“ и започне да пренебрегва всичко останало. Виртуалният свят става забавен, а животът скучен. Но дори не можем да пренебрегнем новите технологии. Всеки ден научаваме нови открития, а от днешните професии и след това
което е много търсено, много дори не са съществували само преди 10 години.
Те се случват всеки месец и скоростта на всичко днес би била напълно непонятна за хората преди 20 или повече години. Трябва да разберем, че някои работни места с голямо търсене дори не са съществували преди 10 години.

Наш дълг е да се грижим за децата по най-добрия възможен начин

И родителите са най-отговорни за това. Повечето от работата остава при тях. Написал съм няколко публикации по тази тема.

Д-р Ранко Райович
автор на системата NTC