вербална

23 април 2020 г. - Министерството на образованието реши, че оценката ще бъде устна. Но много учители все още нямат идея какво точно да си представят и как трябва да изглежда добрата устна оценка.

Извънредната ситуация изисква редица промени и компромиси и значително се отразява на функционирането на училищата. Една от основните промени е новата оценка, която очаква децата.

Важна новост е, че ученикът от началното или средното училище няма да може да напусне и повтори една година тази година. Кой би помислил, че това е незначителен брой деца, греши. Има хиляди деца. Досега повече от 10 000 деца са повтаряли годината всяка година, повечето от тях са първокурсници.

Втората основна промяна, с която учителите трябва да се справят, е вербалната оценка на учениците. Министерството на образованието издаде насоки, в които се посочва, че вербалната оценка трябва да се използва в началните и средните училища по време на извънредна ситуация, вероятно в комбинация с оценки. Но как да го подготвим правилно? Повечето учители се притесняват от това в наши дни.

Междинна и окончателна оценка след новата

В началните училища непрекъснатото оценяване с оценки е забранено и трябва да се прилага под формата на конструктивна обратна връзка. То трябва да има мотивационен характер, да назове грешките, но също така да предложи процедура за отстраняването им. Това означава, че такава оценка трябва да бъде силно индивидуализирана.

Подобно е в средните училища и е възможно да се използва и него комбинирана оценка. По този начин учителите в средните училища могат да използват знаци, както ги познаваме, но могат и да използват вербална оценка.

Окончателната оценка може да се комбинира в началните и средните училища. Тази година учениците могат да намерят оценки и устна оценка на табелата. Изключение правят само първокурсниците в началните училища. Те могат да бъдат оценени устно само тази година.

Сертификатите за края на годината ще бъдат напълно различни тази година, отколкото ги познаваме. Точната форма ще бъде решена от директорите на отделни училища в съгласие с училищните учители до четвъртък, 30 април. До тази дата родителите на учениците също трябва да бъдат информирани за метода на оценяване.

Това ще бъде голяма промяна за всички

Това е значителна промяна както за учителите, така и за родителите. И въпреки че все още е ориентир само по време на извънредна ситуация, това е така е много вероятно фундаменталните промени в оценката да настъпят, дори ако приключат. Това сочи и проучване, проведено от агенция „Фокус“, проведено за Института „Коменски“. Резултатите от проучването бяха представени от Министерството на образованието и Държавния педагогически институт, като между другото се посочи, че 63% от анкетираните родители биха приветствали вербална оценка под някаква форма в началните училища дори след края на коронарната криза.

Но какво си представят родителите при вербална оценка и какво мислят учителите? Възприятията могат да варират в широки граници и все още никой не знае какво точно да очаква от устната оценка на доклада в края на годината. Родителите обикновено си представят конструктивна обратна връзка под формата на текст, докато няколко адресирани директори на училища очакват да поставят вербална оценка на препоръките много просто: 1 - много добри резултати, 2 - добри резултати, 3 - задоволителни, 4 - незадоволителни. Това обаче едва ли може да бъде формата на устната оценка, която е спомената в насоките на Министерството на образованието и по този начин тази оценка трябва да бъде мотивираща, да има индивидуализиран характер, да посочва грешки и да посочва начини за тяхното отстраняване. Това би трябвало да бъде последователен текст, а не просто градуирана дума или марки, преписани във формата на думи на четири етапа. Не така изглежда революцията в образованието. Но е възможно някои училища да не изберат „съкращение“ и наистина да се захванат с изчерпателна словесна оценка. Този, който може да придвижи децата ни по-нататък.

Учителите ще имат различни стартови линии

В контекста на цялата тази информация трябва да осъзнаем няколко факта. Учителите са в много различни ситуации, когато създават устни оценки.

Учители в началното училище, те вероятно ще имат най-лесното. Дали сега или в бъдеще. Те имат един клас, около 24 деца, познават подробно техните условия, общуват интензивно с родителите си дори в нормална ситуация и накрая преподават всички предмети. Те просто са техни деца и много от тях вече използват вербална оценка. Първият клас е малък свят в света, невероятен е и дава на децата, в ранните години на училище, страхотно чувство за сигурност, безопасност. Подходът на учителите на това ниво е по-личен, отколкото в по-високите класове.

Вторият клас и гимназиите са различен свят. И за учителите, и за децата. Ако разгледаме контекста, в който работят тези учители, трябва да сме наясно със следното:

  1. Учителят преподава в няколко класа, така че той има много повече деца от 24. В някои училища може да бъде повече от сто.
  2. Надбавката на учителя за уроци също играе важна роля. В противен случай има учител по език, който преподава повече часове седмично или учител по история или география, който има един до два часа седмично.

За учителя това означава, че за него не е съвсем естествено да познава всеки ученик по-дълбоко, по-интензивно, защото той просто прекарва много по-малко време с него или има твърде много ученици, така че той няма способността да възприема всеки ученик еднакво .

Което е предпоставка учителят да напише добри отзиви?

За да може учителят да напише ефективна, мотивираща и индивидуализирана обратна връзка на ученик, той трябва:

  • Опознайте детето по-добре - трябва да го възприема в по-широкия контекст на личността и околната среда (силни, слаби страни, социална среда, условия.) Но и в контекста на субекта. Възприемайте как работи в класа, каква е подготовката му, начинът на мислене по проблема, предпочитаният стил на учене и знайте колкото се може повече контекст и детайли
  • Картирайте напредъка на детето - Учителят трябва да си спомни как ученикът е написал предишния доклад, какъв е отговорът му. Каква беше смяната? Как детето се променя от оценка към оценка - за добро или за лошо.
  • Време и търпение - учителят трябва да има време да напише устна оценка. Трябва да отдели повече време за това, отколкото за класификацията, трябва да помисли какво пишете там.

Промяна на подхода към оценката

Трябва да се каже открито, че устната оценка се основава на различни основи в първи и втори клас или в гимназията. На второ място обаче трябва незабавно да заявим, че устната обратна връзка е по-мотивираща и сложна от просто число. И трето, трябва да се каже, че подобна оценка означава голяма промяна в мисленето за ученика и подхода на учителя към учениците. Ще отнеме известно време, преди подобна оценка да стане естествена за повечето учители, какъвто е случаят с оценяването.

Следователно е необходимо да се подаде ръка за помощ главно на учителите в средните училища или учителите в гимназията и да се опитаме да им обясним възможно най-добре как трябва да изглежда устната оценка. Но също така ги посъветвайте как да го прилагат на практика, независимо дали в текущата оценка или окончателната.

От решаващо значение е да предложите съвети, помощни средства, „дърпания“, за да започнете и след време учителят определено ще намери своя стил и начин да се справи с него.

Съвети как да подготвите устна оценка

1 | Основни правила на устната оценка

Има значение дали правите текуща устна оценка или окончателна. Ако обаче учителят улавя добре (вербалната) непрекъсната оценка, той/тя няма да има голям проблем с окончателната.

Непрекъснатото устно оценяване не трябва да бъде стилистична работа. Това означава, че ако студентът напише работа, тест, проект, е уместно освен оценката да има и изречения и думи, които са:

  • Адресируема

Избягвайте обща оценка, уведомете детето или родителя, че говорите за това. Нека не е нещо, което пишете на половин клас. Разбира се, може да има подобни герои, но трябва да се усети, че е така разговаряте с конкретно дете.

  • Мотивиращ

Във всяка писмена оценка трябва да има нещо положително, нещо, което трябва да бъде мотивиращо.

Ако оцените хартията, отговорът е достатъчен с няколко думи. За по-големи оценки, напр. тримесечие и други подобни, има още какво да се напише.

Също така, имайте предвид следното, когато оценявате:

  • Критикувайте конструктивно

Можете също така да пишете критика, но тя трябва да бъде фактическа, ясна, конструктивна и, най-важното, НЕ ТРЯБВА да наранява, да е липсвала.

  • Не просто оценявайте изпълнението, но възприемайте по-широкия контекст

Имайте това предвид задачата е не само да оцени изпълнението, но и да подпомогне развитието и растеж на детето и следователно гледайте на детето в по-широк контекст (дете в социален контекст, семейство, интерес, страст, личност .)

  • Използвайте правилото 3x1 (съотношение на позитивност)

Когато става въпрос за развитие дете и в крайна сметка човекът като такъв, така че има правило, че можете да повлияете значително на развитието, ако имате съотношение на положителни и отрицателни емоции 3: 1. Една отрицателна емоция и поне 3 положителни за постигане на баланс. Това означава, че когато оценявате, пишете и за грешки и недостатъци. Не лъжете, че ученикът е добър в нещо, ако това не е така. Е, НЕ ЗАБРАВЯЙТЕ КАКВО ДОБРЕ. Къде и в какво се опитва, в какво се е подобрил, къде е забелязал промяна.

  • Предложете "пътна карта"

Поне посочете как детето може да подобри представянето си. Използвайте вербална оценка, за да покажете на детето си как може да подобри представянето си. Какво да направя по въпроса.

  • Мислете за грешката като за път към растеж, а не като голям провал

Не възприемайте грешката като неуспех в обучението. Това е начин за подобряване. Обърнете внимание обаче на ефективността в този контекст. Ако едно дете прави една и съща грешка дълго време и през цялото време, това вече не е начин на растеж, а спиране на растежа и неефективен подход. Тогава трябва да има промяна в подхода.

2 | Ум отворен за растеж

Вербалната оценка също ще изисква фундаментална промяна в съзнанието на учителя. За психолога от Станфорд Карол Дуек и нейната теория за мисленето е писано много.

Можете да прочетете за, наред с други неща, нейната книга Setting the Mind, че е необходимо да бъдете взискателни към децата, необходимо е да очаквате повече от децата, няма нужда да ги хвалите и глезите „евтино“. Но това, което хвалите и как е важно. Дуек подчертава, че е много важно да похвалим процеса, а не само резултата. Затова се фокусирайте повече върху процеса на обучение, създаване, а не само върху оценките или крайния ефект.

3 | Силни страни в подкрепа на вербалната оценка

Познаването и работата със силните страни на даден човек може да бъде от голяма помощ при написването на устна оценка.

В началото е важно да овладеете езика на силните страни и доста често го използвам в правилния контекст. Устната оценка е идеална възможност за това, защото е практическа помощ.

Какви точно са думите и в какви фрази можем да ги използваме?

Постоянство

  • Оценявам вашата упорита работа.
  • Не се отказвате, упорити сте.
  • Той забеляза промяна. продължавай с добрата работа.
  • Виждам, че се борите със задачи, задачи и наистина оценявам вашия подход, усилията ви. как не се отказваш.

Ентусиазъм и ентусиазъм

  • Забелязвам, че сте поели миналата роля изцяло, с ентусиазъм и решителност.

Оптимизъм

  • Много ми харесва позитивният ви подход към отговорностите.
  • Вие сте човек, който не се отказва и вярва, че нещата ще се развият добре . И той винаги прави всичко за това.
  • Винаги се опитвате да покажете най-добрата версия на себе си.

Сътрудничество

  • Забелязвам какъв отборен играч си.
  • Екипът винаги може да разчита на вас.

Социална интелигентност, съпричастност

  • Вие сте подкрепата на вашите приятели, класа. Вие знаете как да ги разберете, да ги задържите. Винаги ще намерите добра дума за тях.

Самоконтрол

  • Как се справяте .
  • Как успяхте да се адаптирате.
  • Забелязвам вашата последователност.
  • Радвам се, че си изпълняваш отговорностите.
  • Подхождате отговорно към задачи, отговорности.

Любовта към ученето

  • Ентусиазмът за знания по този предмет също е насърчение за мен.

Творчество, оригиналност

  • Бях очарован от това колко креативно сте подходили .

Любопитство

  • Радвам се, че питате и сте любопитни.

Критично мислене

  • Оценявам погледа ви.

Справедливост

  • Имате чувство за справедливост .

Прозрение и преценка

  • Вашият поглед върху .

Смелост

  • ХРАБРОСТ (може да бъде в различен контекст - смелостта да се изкаже, смелостта да изразиш мнението си, смелостта, че нещо, което детето е преодоляло въпреки страха.)

Честност

  • ЧЕСТНОСТ - Честен си и аз го оценявам .

Думите на признателност, разбиране, вливане на надежда, оптимизъм, надежда, постоянство, самодисциплина, способност за адаптиране, смяна, страст към, любов да се появят в словесната оценка. ентусиазъм за. Радвам се, вярвам ти, стискам палци за теб.

4 | Карта за развитие на силните страни

Работата със силните страни на децата също може да бъде добър съвет за бъдещето как да улесните вербалната оценка.

Училищата всеобхватно или учителят поотделно може да реши да се развива системно, в дългосрочен план някои силни страни, например самоконтрол, ентусиазъм, оптимизъм, постоянство, благодарност, социална интелигентност или любопитство.

В началото, за да овладеете езика на силните страни и да създадете ефективен инструмент или помощ за отбелязване на напредъка в развитието на силните страни, е подходящо да създадете, например, в един клас за всеки ученик Карта за развитие на силните страни (гарнитура). Той може да го постави в блок за тетрадка. Като алтернатива, той ще напише някъде само думите, където винаги ще ги има пред очите си и ще се опита да им обърне внимание, доколкото е възможно. Тези силни страни на детето ще бъдат споменати на глас, ще се говори за тях и ще се отбележи как определен ученик работи върху тях. На всяко тримесечие той записва обобщение на силните страни (според картата) и постепенно ще види напредъка на детето.

Това, разбира се, е вдъхновение. Конкретното изпълнение и форма на наблюдение на развитието на силните страни е процес и всеки учител може да го адаптира към своите условия. Но ключът е:

  1. Използвайте езика на силните страни - обикновено в рамките на един час.
  2. Разберете на практика формата на силните страни (те са изброени в раздела за силните страни).
  3. От време на време обсъждайте това с учениците, за да има съгласие относно това, което разбираме под силни страни и кое вече не е сила, или е другата страна.

Вербалната оценка на учениците е предизвикателство, но и възможност. На пръв поглед изглежда просто. Той обаче има различни подробности, които не бива да се забравят при подготовката му. Твърдо вярвам, че тези съвети ще ви помогнат да управлявате всичко това, за да постигнете очаквания ефект.

Въвеждането на устна оценка също е възможност да се даде пространство на области, които подкрепят дългосрочния растеж и човешкото развитие. Силните страни несъмнено принадлежат към това.