Защо морската вода е солена? Защо солената вода не може да се пие? Защо има толкова много сол и толкова малко прясна вода по света? Защо прясната вода не е сладка? Защо не попитаме в училище защо?
Защо морската вода е солена? Защо солената вода не може да се пие? Защо има толкова много сол и толкова малко прясна вода по света? Защо прясната вода не е сладка? Защо не попитаме в училище защо?
Как е възможно един от основните детски въпроси - въпросът защо - да е толкова рядък в училище? Причината е съвсем проста: това е основно враждебен въпрос за нашата училищна система.
Част от тази враждебност идва от комунизма. Основната задача на комунистическото образование беше да внуши забележителен мироглед, който се основаваше на няколко много разклатени и лесно разкриващи лъжи. Въпросът защо е имала потенциала за съвпадение в склад за боеприпаси в такава система.
Друга част от тази враждебност идва от липсата на естествен авторитет. Отговорът на въпроса защо често е труден и не винаги напълно задоволителен. В случай на учител с ясен естествен авторитет, това не би трябвало да е сериозен проблем. Е, ако авторитетът е направен от пластмаса.
И трето, имаме фактор за времето. Ако искаме да запознаем децата с цялата монументална структура на физиката, химията или биологията, тогава не можем да се ограничим до естествени въпроси. Ако се занимавахме със солена вода за дълго време, това нямаше да увеличи времето ни за термистори, нуклиди, циклоалкани, орбитали, белемнити, редуктори и набръчкано тяло.
.кисел
И така, и сега един улов: каква е дъждовната вода, солена или сладка? Третият вариант е правилен: дъждовната вода е кисела. Всъщност дъждовната вода е слаба киселина.
Как е възможно? В крайна сметка дъждът идва от изпарена вода и това е чиста вода. Шегата е, че във въздуха има много вещества, които реагират с водата, за да образуват подходящите киселини (при тези реакции много водни Мики Маус губят едно ухо, киселините са вещества, които съдържат много разкъсани уши).
Това има далечни последици. Дъждовната вода химически реагира с минерали, образувайки например карстови образувания и варовик в пералните машини. Можем да говорим с децата за това как е направен този камък, как го премахваме, като пералня (на химическо ниво много може да се разбере въз основа на факта, че молекулата на сапуна наподобява душ). И така нататък, учителят може да задава все повече и повече въпроси, естествено произтичащи от предишните, децата могат да задават своите въпроси. Постепенно човек може да премине през почти цялата химия, физика и биология.