детето

Можете ли да ни кажете колко време прекарва детето ви онлайн? Може да се изненадате, но често не само родителите, но и самото дете, нямат общ преглед на това колко време е прекарал в интернет поради прекомерния му интерес към тази среда.

Можете ли да ни кажете колко време прекарва детето ви онлайн? Може да се изненадате, но често не само родителите, но и самото дете, нямат общ преглед на това колко време е прекарал в интернет поради прекомерния му интерес към тази среда.

Рискът от пристрастяване към интернет се определя главно въз основа на продължителността на времето, прекарано в интернет. Тук е важно да знаете колко часа седмично едно дете прекарва онлайн.

Почти половината от анкетираните от нас гимназисти (1149 респонденти от Словакия), т.е. 47,70% използват интернет повече от пет часа седмично, което се счита за високорисково, а 17,30% от учениците от гимназията съобщават, че използват интернет ежедневно.

Като се има предвид, че продължителността на престоя в интернет е важен фактор за появата на възможна зависимост, можем да считаме за рискови тези деца и младежи, които прекарват повече от 5 часа седмично в манипулиране на тези технологии и са свързани с интернет всеки ден .

Пристрастяването към интернет може да бъде причина и следствие от нарушена комуникация в семейството. членовете на семейството могат да осъзнаят реалното време, прекарано в Интернет, може би за тяхна изненада ще открият, че всеки член на семейството прекарва вечерта пред своя лаптоп, без да комуникира помежду си и т.н. Препоръчваме различни коментари на родителите - напр. аларми, които звънят, когато изтече времето, което се е съгласило, че компютърът трябва да бъде изключен.

Ако трябва да преценяваме риска от пристрастяване само въз основа на продължителността на времето, прекарано в Интернет, би било много тесногръдо, като се има предвид, че днес всички сме в много близък и чест контакт с тези технологии. Следователно, ние оценяваме риска от несъдържание на веществата също въз основа на използването на тези технологии.

Попитахме гимназистите със следната формулировка: Колко често прекарвате времето си пред компютъра? Затова попитахме учениците от гимназията коя дейност предпочитат най-много в интернет. 49.80% от младите хора прекарват времето си в чата или онлайн социалните мрежи. Това означава, че почти половината от анкетираните предпочитат да използват интернет за комуникация, което се счита за високорисково по отношение на пристрастяването към интернет.

Тъй като феноменът на социалните мрежи в Интернет е сравнително нов (например Facebook работи в Словакия от 2003 г.), ние се интересувахме колко респонденти са очаровани от този начин на комуникация. Това са точно 15% от анкетираните. 16,8% от анкетираните предпочитат да играят компютърни игри и това, което радва, е образованието на трето място, но само 8,9% от анкетираните го поставят на първо място по популярност. 7% от учениците в гимназията прекарват времето си онлайн в търсене на информация, 4,7% сърфират в еротични сайтове, 3,4% изпращат имейли, 3,2% пазаруват онлайн, 3% изтеглят песни и филми и 1,2% работят

Изследванията показват, че почти половината от учениците прекарват времето си в чата в интернет и в социалните мрежи като Facebook, Hi-5, Twitter и т.н. Това означава, че те предпочитат да използват Интернет за комуникация, която се счита за най-рисковата по отношение на пристрастяването. Потвърждава се, че компютърът става заместител на взаимното взаимодействие и комуникация за учениците.

Може да загубите представа за това как детето ви прекарва времето си пред компютъра. Може да сте погрешно убедени, че той се учи и същевременно напр. смила интернет на еротични сайтове. Дори поради такива причини е добре компютърът в апартамента или къщата да бъде ясно видим, за предпочитане от няколко стаи, като по този начин се елиминира фактът, че детето тайно точи на забранени сайтове.

Говорейки за изоставяне, резултатите от нашето изследване показват, че повече от половината (68,9%) от нашите гимназисти включват компютрите си, за да намерят човешки контакт - всеки от другата страна, който повдига духа си и не се чувства изоставен. Въпросът е, защо предпочитаме виртуалния контакт, а не личния контакт? Защо предпочитаме да имаме 130 виртуални приятели във Facebook, а не 1 истински? Парадокс е, че предпочитаме да изградим виртуална социална мрежа, отколкото да работим върху реална.

Добре е да знаете колко приятели има детето ви в реалния живот, отново не става въпрос за количество, а за качество. Трябва да се има предвид, че особено самотните, изолирани и социално неопитни деца могат да бъдат по-склонни към пристрастяване към интернет и могат да им осигурят социална подкрепа или контакт, които им липсват в реалния живот.

взаимоотношения между родител и дете

Отношенията между родител и дете също могат да бъдат нарушени поради непропорционално използване на Интернет. Пристрастените постепенно прекарват по-малко време с реални хора и предпочитат да го заменят с самотно време пред компютъра. Първоначално зависимите са възнамерявали да използват Интернет като извинение, за да избегнат необходимите, но неохотни ежедневни домакински задължения, като почистване, косене или пазаруване. Ето изявление на първокурсник от гимназията: „Обичам да прекарвам времето си онлайн, във Facebook винаги се случва нещо и се преструвам, че си правя домашните, за да не се налага да изнасям боклука или да мия чиниите и други неща. "

Ето една трета от строителното училище: „Отначало Фотровите не искаха да ми купят компютър, затова ги научих, че ми трябва за училище, сега все още ме прогонват от компютъра, но имам няма проблем."

Напр. „Нямам проблем“ или „Забавлявам се, оставете ме“, може да е отговорът на зависимия. И накрая, подобно на алкохолиците, които крият пристрастяването си, интернет зависимите по подобен начин се занимават с измами относно това колко дълго са продължили техните интернет връзки или покриват сметки, свързани с таксите за интернет услуги. Подобно поведение ще създаде недоверие, което с времето ще наруши качеството на предишните стабилни взаимоотношения.

Интересен метод за работа със семейството в рамките на комуникационната теория е напр. ролеви игри, по-специално смяна на ролите. Там членовете на семейството могат изведнъж да научат за себе си, че общуването помежду им е ограничено до няколко изречения, които допълнително задълбочават различията между поколенията между подрастващите и техните родители. Резултатът от пристрастяването към интернет е и стесняване на средствата за комуникация, което се отразява в разговора с млад човек или във взаимодействието на млад човек с непосредственото му обкръжение.

Училищните проблеми обикновено са разнообразни: лоши оценки, пропуски, недостатъчна концентрация в часовете и т.н. Зад мнозина може да има пристрастявания, които не са от вещества.

Зависимите ученици обикновено остават будни по време на нормалните часове на сън и твърдят, че са свързани до втората, третата или четвъртата сутрин с реалността, че трябва да се събудят в училище или да работят в шест часа сутринта. Това ни потвърди един ученик от гимназията: „Редуваме се пред компютъра, когато единият не може да продължи, той събужда другия играч и е готов да продължи към следващите нива и когато не може правило, той събужда третото и т.н. Направихме го няколко пъти, въпреки че на следващия ден отидохме на училище и след това бяхме напълно извън училище. “

Много училища индиректно засилват зависимостта на ученика от Интернет, напр. в часовете по компютърни науки или като направите компютрите достъпни за всеки ученик без никакъв контрол. Били сме свидетели, че учениците разполагат с лаптопи в тези училища, но вместо да ги използват за учебни цели, те са разглеждали еротични сайтове, сайтове за автомобили и т.н.

Как изглежда нормалният ден на нашите ученици?

Въз основа на този въпрос можем да наблюдаваме какво място заема пристрастяваща дейност в живота на детето, мнозина заявяват, че започват дейността веднага сутрин след събуждане, като напр. трети в спортната гимназия: "Щом се събудя, ще се свържа с интернет."

Други също забравят за основните си нужди като Четвъртък в електротехническото училище: „Понякога съм толкова потопен в интернет, че не ям нищо по цял ден“.

Това означава, че повече от 3/4 от нашите ученици в гимназията са изложени на риск от толкова обмислено потапяне в Интернет, че това се превръща в заместваща нужда, нещо като изкуствена. Следователно ние твърдим, че младите хора, които изследваме, са изложени на реален риск да дадат приоритет на такива нужди пред нуждите като ядене, пиене и дори сън в резултат на гореспоменатото обмислено потапяне.

От това заключаваме, че младите хора стават все повече и повече зрители без активна част около тях.

Тук той получава много космически преживявания. Опит, но също и преживявания и приключения, това е необходимото на днешната младеж, живееща във виртуалната реалност на компютри, мобилни телефони или телевизия. Добре е тези преживявания да се медиират в семейния кръг. Самото прекарване на времето заедно без удобството на цивилизацията може да доведе до голяма разлика в хората, изложени на риск от зависимост от информационни и комуникационни технологии, като Интернет.

В такъв случай семейството трябва да се погрижи за промяна в начина на живот на клиента, ново ежедневие, съставено най-добре от такива дейности, които детето преди е предпочитало или които сега би искало да опита. Семейните ритуали и традиции заемат незаменимо място в ежедневието.