• САМ
  • МОНТЕСОРИ
    • Монтесори педагогика
      • Абсорбиращ ум
      • Чувствителни периоди
      • Поляризирано внимание
      • Нормализация
      • Готова среда
      • Монтесори материал
      • Свобода
      • Движение
      • Вътрешна мотивация
      • Помогнете ми да го направя сам
      • Възрастова смесена група деца
      • Значението на образованието
    • Мария Монтесори
      • Автобиография
      • Литература
    • Марио Монтесори
    • Предимства на училището Монтесори
  • КУРСОВЕ И СЕМИНАРИ
    • Текущи курсове и семинари
      • Дипломен курс по педагогика на Монтесори (12 милиона)
    • Предстоящи курсове и семинари
      • Наръчник на Монтесори 0 - 3 се фокусира върху пренаталния период и първите три години от живота на детето.
    • Регистрация за курса и семинара
    • Ръководство за прилагане на Монтесори
  • Оферти от партньорски институции
  • МОНТЕСОРИ В СР
    • Център за майчинство
    • Детска градина
    • Начално училище
  • ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗА РАБОТА
    • Център за майчинство
    • Детска градина
    • Начално училище
  • КОНТАКТ

Нормализация

Мария Монтесори нарече процеса на връщане от дисбалансирано състояние на психическо развитие в състояние на психическо равновесие чрез дълбока концентрация върху дейност, която носи задоволяване на вътрешните нужди. стандартизация. При активна дейност детето се научава да контролира не само движенията си, но и емоциите си и желанието да прави неща, които му навредят. Работата, която той избира според интереса и възможностите си (безплатна работа) му носи удовлетворение, детето често изпитва успех, което води до създаване на положителен образ за себе си, растеж на самочувствието и самочувствието му. Всичко това го мотивира да продължи да работи. Детето става себе си, проявява се собствената му същност, което се отразява положително в поведението му - има вътрешна дисциплина. Една психически балансирана, интегрирана личност може да регулира поведението му.

градина Начално училище

Д-р Монтесори смята децата за уравновесени, спонтанно обучаващи се, самодостатъчни, преминаващи независимо от един етап на развитие към друг, доброволно зачитащи правилата, уважаващи другите, за нормализирани деца. Това са деца, които са развили самодисциплина в резултат на възможността да работят свободно. Тя смяташе характеристиките им за норма. Други деца, които са показали отклонения от нормата, деца с определен проблем, деца, чието поведение носи определени асоциални елементи, считат децата, маркирани по определен начин за нормализирани, наричат ​​своите "девиантни" деца, т.е. деца с определено отклонение, отклонение . Това не означаваше необичайни деца. Днес по-скоро ще използваме термина „хиперактивни“, „социално неадаптирани“, „проблемни“ деца. Г-жа Монтесори беше убедена, че на тези деца може да се помогне чрез свободно избрана непрекъсната дейност. Отначало е необходимо да помогнете на детето повече, да го вдъхновите, да му дадете предложения за действие, да го запалите за някаква работа. С напредването на процеса на нормализиране детето ще става все по-независимо и ще отговаря с по-голям интерес на стимулите на околната среда. С течение на времето промяната в поведението ще доведе до задоволителни действия.

"Някой, който се чувства добре, не се държи зле."