Наградите и наказанията са инструменти, без които повечето родители не биха могли да си представят отглеждане на дете. На пръв поглед те работят добре и тяхното използване изглежда е доказано в много поколения. Наградите и наказанията обаче носят и много образователни рискове, докато дългосрочният им положителен ефект е поне под въпрос.

награди

Санкции и техните рискове

Наказанията са често срещано средство за възпитание. Обикновено подхождаме към тях като родители, защото вярваме, че възпитаваме детето по този начин, като му насаждаме определени норми на поведение и морални ценности. Наказваме и за предупреждение и уроци - така че детето да не повтаря поведението, за което сега е наказано в бъдеще.

Често ни наказват, че се наказваме като деца. Ето защо сега считаме наказанието за нормален образователен инструмент. Наказанието е и средство за облекчаване на собствените негативни емоции (например страх за детето и неговата безопасност) и разочарования или проява на възпитателна безпомощност, безпомощност и неспособност да се справи.

Физическото наказание плаши детето и за известно време обезкуражава нежеланото поведение. В същото време наказаното дете изпитва разочарование и чувство на унижение, вреда и гняв. След това всички тези емоции могат да изплуват един ден (например в пубертета, когато детето вече усеща, че наказанието не се вписва в концепцията му за справедливост) под формата на агресия и насилствено поведение. Освен това детето може да стигне до извода, че телесното наказание, т.е. насилието, е обща норма на поведение.

Психологическите наказания имат още по-сериозно въздействие. Децата, които са наказани от родителите си, например чрез забрана на любимото им занимание или, обратно, чрез принуждаване към непопулярно занимание (като почистване „за наказание“) или чрез изразяване на израз на негодувание устно или поведенчески, преживяват дълбоко негативни чувства. В тях често се появява чувство за вина и малоценност. Непрекъснатото психологическо наказание може да доведе до прояви на психосоматични затруднения и неврози.

Отричането на любовта на родителите като форма на наказание е един от най-болезнените и вредни образователни методи. Детето заключава от такова родителско поведение, че ще го обичат само ако се държи по определен начин, който обаче често противоречи на неговата природа.

Награди и техните рискове

Наградата, от друга страна, ни се струва не само безобидна, но дори подходящо средство за засилване на желаното поведение на детето. Въпреки това, подобно на наказанието, то остава само външен импулс и средство за отразяване на неравностойни взаимоотношения между двама души - принуждавайки се да правят нещо, което не би било вероятно да направят без награда или обещание.

Използваме награди, за да мотивираме детето. Парадоксално е обаче, че използването на награди в образованието води до намаляване на интереса към дейността, към която искаме да доведем детето. С награди ние всъщност учим детето да прави нещата за награда, а не за самото нещо. Тогава без награда това нещо или дейност вече няма смисъл за него.

Наградите могат да бъдат съществени, като подарък или пари, но често използваме устни награди, т.е. похвала. Докато много родители погрешно вярват, че несъразмерно много похвали могат да доведат до нездравословно самочувствие при децата, изглежда, че това води до спад във вътрешната мотивация, независимост и тенденция да се правят нещата с въпроса: Как ще се възползвам от това?

Образование без наказания и награди?

Но възможно ли е изобщо да отгледате дете без използването на наказания, награди и похвали? Или такова образование е обречено на провал и на детето, израстващо във властен малък тиранин, който ще прави каквото си поиска?

Да не наказваш и да не награждаваш, не означава да не обръщаш внимание на неподходящото поведение на детето или да не чертаеш линия за детето. Един от начините да се насади у детето нормата на поведение може да бъде да му се позволи да оцелее от преките последици от неправомерните действия до степен, подходяща за неговата или нейната възраст. Тези естествени последици идват сами по себе си без външната намеса на родителя и детето не ги възприема като родителска воля, а напротив, преживява ги като непосредствена логична последица от поведението си.

Прочетете също:

Наказание или логично следствие?

Каква е разликата между наказанието и естествените последици? Можем да го покажем на примера на разлят чай. В първия случай детето разлива чай от чаша, родителят го избърсва и детето се наказва или чрез ухапване, или със забрана за гледане на приказка по телевизията. Такова наказание обаче е изкуствено и няма логическа връзка с извършеното от детето деяние. Не му показва как следващия път да се държи по-добре, за да не се повтори подобна грешка.

Във втория случай детето изтрива разсипания чай в рамките на възможностите си. В същото време родителят е този, който ще му помогне да разбере ситуацията и да реагира правилно на нея. Например, както следва: „Сега трябва да избършете чая бързо, преди да потече на земята. Хандрата е в мивката. Можете ли да го направите сами или да го решим заедно? “Психическият навик е от съществено значение: Направих нещо нередно - какво мога да направя, за да го поправя? И не: Направих нещо нередно - какво мога да направя, за да избегна наказанието?

Награди вместо похвала

По същия начин наградите и комплиментите могат да бъдат заменени с по-подходящи образователни инструменти. Наградите са заместител на смислеността. Така че вместо да награждаваме, можем да помогнем на децата да търсят и да им предадат смисъла на дейността. Например, детето не се научава да почиства стая, за да го похвали или възнагради, но тъй като в подредена стая има всичко под ръка и винаги знае къде има играчката, която търси.

Вместо похвала, можем да използваме комуникационните умения, използвани в партньорски и равнопоставени (не властови) отношения: обратна връзка, признателност, насърчаване или изразяване на интерес. Вместо похвала (вие сте „šikulka“), често е достатъчно да забележите и опишете какво е направило детето („Виждам, че сте си измили ръцете и сте си измили зъбите“).

Образование с уважение

На наградите и наказанията традиционно се отрежда голяма роля в образованието и факт е, че ефектът от тях обикновено е ясно видим и най-вече незабавен. С помощта на награди и наказания можем да направляваме и оформяме поведението на детето, така че да отговаря на неговите болногледачи. Именно тук се крият най-големите клопки на тези образователни инструменти - детето се научава да се държи така, че да отговаря на външните изисквания, но без реална вътрешна мотивация.

Образованието без използване на награди и наказания в началото може да изглежда предизвикателно. Много нови неща трябва да се научат от самия родител и често да се отърват от моделите на поведение, които той на свой ред е поел от родителите си във възпитанието си.

Възпитанието обаче, когато родител подхожда към детето като партньор, също носи възможност да се поставят граници на детето и да му се помогне да възприеме ред с любов и уважение.