Той чете, пише, брои, говори английски, пее прекрасно, ходи на фитнес. Бианка изглежда е завършена ученичка. Истината обаче е, че той е само на 5 години и все ще трябва да чака училище. Но може би не.
От детската градина до училището
Всяко дете е различно - това изречение е почти фраза. Но всеки родител, особено този, който има повече деца, всъщност би потвърдил това нито е пълно копие на родител или брат или сестра. Всички сме уникални. Такъв е случаят и с детските градини и тяхната зрялост или готовност за училище. Някои деца правят това, преди да се запишат и да влязат в 1 клас те контролират по-малко, а други дори повече от необходимото или очакваното.
Подпишете дете на музикален инструмент? Какво ще му даде?
Разлики между децата
Ако обаче трябваше да преминем на практика към начални училища по времето, когато те се прилагат записване в 1-ва година, може да се изненадаме от разнообразието от неща, какво децата (не) могат да правят за възрастта си, (не) знаят, (не) разграничават и т.н. Експертите посочват, че разликите между децата в техните способности, знания и готовност за училище нарастват и не само.
Броят на децата, които са като Бианка, се увеличава. Надарен, жаден за знания, любопитен, но в същото време социално компетентна, зачитаща авторитета на учителя. Втората крайност се формира от деца, които според експерти са неправилно управлявани в предучилищната си възраст, те са неподготвени и често се забавят в някои области (например реч, фина моторика и др.). Това често са деца от нестимулиращи и социално слаби среди, но, изненадващо, те са и деца от заможни семейства - и в двата случая обаче с лошо управлявано възпитание. Тези деца често се развиват едностранно, несистематично, често те се "отглеждат" от телевизия, от компютър, благодарение на което те могат да превъзхождат една област, която им е прекалено интересна (напр. момчета - модели автомобили), но не проявяват интерес към други области. Липсват им трудови навици, морална и социална зрялост, способност за концентрация.
„Готово“ за училище
Темата на нашата статия обаче са деца като Бианка, т.е. ярки, може да се каже надарени, проницателни и те изглежда овладяват твърде много, преди да започнат училище. Искам да кажа, поне така изглежда на родителите.
Жана, майката на Бианка, казва: „Бианка е много приказлива, интересува се от всичко. Тя идва при мен сама, за да решава математически примери. Тя получи сричка от стара жена и вече иска да четем от него. Дори не говоря за английски, той ходи в частна английска детска градина и понякога имам чувството, че знае повече на английски от мен. "
Други родители може да са малко „ревниви“ към Джейн. Той има детето е "готово" за училище. Въпреки това, самата Яна с висше образование мисли по-нататък, като просто да се запише в училище или 1-ва година. „Чудя се дали е така няма да е проблем през първата година, ако контролира толкова много. В града, където живеем, няма училище за даровити деца и ние също не бихме искали да го поставим там. Искаме тя да ходи в редовно училище. Освен това, тъй като тя ще навърши 6 години през септември, тя трябва да ходи на училище едва една година по-късно, но изобщо не мога да си представя да прекарам още една година в детската градина. Там вече му е скучно и дори според учителите, той надминава връстниците по своите интереси и способности. Ето защо се подготвяме за психологически преглед и бихме искали тя да започне училище по-рано. "
10 знака, че детето ви има висок коефициент на интелигентност
Дайте предложения
И така Яна, и със сигурност с много други родители на подобни деца, е изправена пред дилема - как да формираме дете, което иска да знае все повече и повече, и в същото време как да му попречим да излезе твърде извън строя и да се отегчи там през първата година?
Има повече възможности, отколкото Яна вече спомена, да настанят дете в училище за даровити деца или, ако е възможно, го поставете до нулева година, което формира своеобразен междинен етап между детската градина и училището. В много редки случаи дори има възможност детето да пропусне една година и да се движи право нагоре (при точно определени условия).
Mgr. Д-р Барбора Водичкова, специалист в ранна и предучилищна възраст на деца, на всички родители, които страдат от подобен проблем, съветва следното:
„Преди всичко е добре да се консултирате с експерт, който може да уточни таланта на детето (независимо дали е интелектуален, артистичен, спортен и т.н., много се пише и за т.нар. Социална интелигентност) и да посочи родителя, за да разбере по-добре детето нужди. Интелектуално надарено дете в предучилищна възраст често търси различни дейности и дейности самостоятелно, напр. интересува се от енциклопедии, иска да знае писма от себе си, се учи да чете, брои на полето над 10, анализира знанията и знанията, свързва ги в контекст, без никой да му помага. Той помни много. Интересува се от различни теми, задава конкретни въпроси, на които възрастен често дори не може да отговори. Притежава широк речник и добри аргументационни умения. Ролята на родителя е да му осигури достатъчно стимули за развитието му. Детето трябва да има на разположение книги и различни специфични игри (дидактически, социални, игри с правила, логически игри и др.), които развиват неговите интереси и мислене. Добре е да заведете детето в галерии, музеи, на различни събития, които естествено стимулират интелектуалното му любопитство. "
Надарени деца
Експертите, независимо дали са предучилищни или специални педагози, психолози и т.н., ще свидетелстват това деца, които се отличават от своите връстници със своите таланти, красноречие и способности, те имат своите специфики.
ВНИМАНИЕ! Разликата обаче е дали става дума за дете, което е умно, което просто се справя добре, или дете, което е изключително надарено.
За надарените деца е типично напр. че:
Положителни и отрицателни
въпреки това дори сред надарени деца, те могат „да бъдат надарени до известна степен“, т.е. j. в някои области те могат да превъзхождат изключително, а в други не. Ако обаче детето отговаря на тези характеристики, добре е родителят да не го подценява и да съветва как да подходи към детето в образованието и по-нататъшното образование. Защото, ако родител пренебрегне този факт, по-късно може да се сблъска с проблеми, които може да не са лесни за справяне. Може да е напр. нежеланието на детето да се примири със загубата, трудна адаптивност в екипа, проблеми с подчинението на властите, отхвърляне на връстници и търсене само на по-големи деца или възрастни и т.н.
Следователно родителят трябва да знае силни и слаби страни на личността на детето, че неговите нужди и изисквания се зачитат, но в същото време, че той подхожда към него по такъв начин, че образованието му оформен, не деформиран.
Б. Водичкова отбелязва: "Важно е да „спрете“ уникалността на детето. Необходимо е да се развива и насочва неговата емоционална и социална област в рамките на образованието. За да разбере детето, че семейството, приятелите, доброто поведение и постъпки, самодоволството и взаимоотношенията са също толкова важни, ако не и по-важни от представянето и успеха. “
Ниво на комуникация
Дете с неговите способности, интереси и таланти трябва да се уважава. Родителят му не трябва да го подценява, нито да го надценява. Той трябва да общува с детето „на ниво“, подходящо за неговата възраст, но също така и за неговите нужди, въпроси и други подобни.
"Важно е да задавате на детето въпроси, така че то да мисли. Не задавайте просто въпроси с ясен, запомнен отговор. Подгответе му по-трудни задачи, където има повече инструкции за него да сортира и запомни информацията. Напр. подредете 20 геометрични фигури според размера, формата и цвета, пребройте ги и изберете всички, които имат четири стени и т.н. С дете е необходимо работа под формата на игра, да се насладите на дейностите, " припомня мол. Vodičková.
Свободно време
За щастие Бианка принадлежи към категорията на децата, които обичат да играят и макар да е малко „мъгъл“, определено живее вкъщи не седи само върху книги и енциклопедии и не „притеснява“ родителите си с постоянни въпроси. Обича да играе с по-малката си сестра, обича да играе навън на терена, обича да кара колело, плува. Родителите й се грижат тя да има много свободна игра, да излиза редовно, да спи достатъчно добре и да го прави развитието беше балансирано. Някои деца обаче отхвърлят тези дейности и се придържат само към тях, което е най-приятно за тях или в което те превъзхождат, напр. те са компютърни игри или за момче, което се интересува от динозаври, това са десетки енциклопедии, над които прекарва десетки часове.
Тази едностранчивост е опасна и Б. Водичкова също обръща внимание на това: „Необходимо е да се има предвид, че детето също има нужда от почивка, своите ритуали, обикновена игра с кукли, колички-играчки и движение на чист въздух. Важно е да не претоварвате детето. В рамките на образованието е много важно хармонично да се развиват неговите емоционални и социални умения."
Като гъба
Но да се върнем към притесненията на Жана, че дъщеря й Бианка няма да остане прекалено със съучениците си в 1-ви клас, благодарение на това, което знае, и ако това няма да донесе повече вреда, отколкото полза. Жана знае, че няма смисъл да заключва книгите си пред дъщеря си, нито да омаловажава нейните въпроси и интереси. Знае, че пътят не води до тук. Б. Водичкова потвърждава: "Интелектуално надареното дете обикновено си задава задачите сам и поради това не е възможно, ако иска, да го спре да знае. Е като гъба, който смуче всичко около себе си и трябва да му се помогне. По този начин детето в предучилищна възраст не може да бъде подготвено за училище, ако то самостоятелно чете или изчислява по-сложни математически операции. Бихме тръгнали срещу него. "
Експертът съветва фокусирайте вниманието на детето върху различни области - за чужди езици, музикален инструмент, танци, спорт и др. Препоръчително е да забележите слабостите на детето и да работите чувствително с тях, напр. да вкара екстровертно пронизващо дете във фолклорен ансамбъл, където се научава да си сътрудничи с другите, да се подчинява, да оставя другите да се открояват или, обратно, да дава непохватно дете с добър интелектуален талант, напр. за плуване и по този начин да укрепи двигателните си умения.
Кога и къде на 1-ва година?
И как да се справим с училището? Поставете такова дете по-рано или помислете за училище за даровити деца?
Б. Водичкова съветва: "При започване на училище по-рано, освен интелектуалния талант, е необходимо да се има предвид и зрелостта на детето в други области на развитие. Детето трябва да е достатъчно зряло, за да се справи с училищната среда, където в много неща то вече е зависимо от себе си. По-ранното влизане в училище трябва да бъде оценено от експерт в съответния педагогико-психологически консултативен център, който детето ще тества a установява училищната зрялост и коефициента на интелигентност на детето. Тестовете ще покажат и областите, в които детето е най-добро. Въз основа на резултатите от тестове, интервюта с детето и родителя, експертът ще оцени и препоръча респ. не препоръчва влизането в 1-ва година на основното училище или в училище за изключително надарени деца. Окончателното решение обаче, разбира се, зависи от родителя. Той е най-добрият експерт за детето си и ако той го възприема чувствително, той ще вземе най-доброто решение за него в момента. "
Експертите посочват, че поради времето използването на съвременни технологии като iPad, таблети и други подобни. и в по-общ план влиянието на медиите през последните години забелязва значителна промяна в уменията и знанията, които децата имат, когато започват училище.