надарените

Много ученици посещават начални училища за даровити деца въз основа на тестове, които са преминали в предучилищна възраст. Според последните научни познания обаче тези тестове са едва седемдесет и три процента.

Ако искахме да обобщим реалната ситуация въз основа на най-новите статистически данни, би било вярно, че от 100 детски градини, които ще бъдат избрани като надарени от теста, само 27 ще бъдат включени в тази категория през третата година на основното училище .

„Дъщеря ни също беше избрана за клас за даровити деца, преди да започне начално училище. Сега тя е на 11 и е назначена в клас за обикновени деца, тъй като се твърди, че не се е справила с темпото и изискванията на преподаването. Въпреки това няколко деца все още имат подобен проблем в нейния клас. Напротив, момче от редовния клас се преназначава на нейно място, въпреки факта, че не е преминало тестовете в предучилищна възраст. Учителите също оправдават решението си да пренасочат Лора към редовен клас, като казват, че ако остане в класната стая, ще я наранят ненужно - детето вече е доста демотивирано от липсата на успех “, казва майката на 11-годишната старата Лора за нейния опит.

Дори 73 деца, които не биха защитили статута си на „надарени“ с течение на времето, могат да получат помощ от подобрения процес на обучение. В същото време обаче в по-високите класове те ненужно могат да получат усещането, че се провалят и изискванията са извън техните възможности. Те биха били сред най-добрите в редовния клас. В класа на надарените те могат да се убедят, че не са достатъчно добри.

Как е възможно децата, считани за надарени, „да не са“ надарени след няколко години?

Мозъкът на дете на възраст 5 - 7 години се развива много бързо, образува се огромен брой синапси. Следователно в този период на развитие е естествено детето да се интересува интензивно едновременно от различни теми - динозаври, космос, географски теми, история, световни проблеми или да проявява интерес към китайския.

На тази възраст детето обикновено показва:

  • любопитство,
  • интересуват се от математически и логически задачи,
  • той често задава въпроси,
  • търсене на значения,
  • харесва експерименти,
  • е активен,
  • трябва да "смуче" информация,
  • бързо разбира и т.н.

Ако тези естествени прояви на развитието на мозъка на възраст между 5 и 7 години се сблъскат стимулираща среда, родителите общуват много с детето, отговарят на любопитни въпроси, играят заедно настолни игри, стимулират интереса му към книгите, рисуването, творението, оставят го да открива, насочва го. средата скоро ще започне да смята такова дете за изключително надарено, талантливо. По този начин родителите са щастливи и горди от детето си, често склонни към възможността детето да бъде преценено от психолог, независимо дали не е над средно интелигентно, да го тества, за да бъде поставено в клас с по-взискателни изисквания за преподаване, в клас/училище за даровити деца. с намерение да не пренебрегва таланта и способностите на детето си.

Тестване на даровити деца

Тестването на деца обикновено е под формата на игрови задачи, пъзели, рисуване, използване на комплект и отговаряне на въпроси. Всеки въпрос в определена област е малко по-предизвикателен от предишния, на детето се дават задачи, докато не направи няколко грешки подред. Тогава важи правилото за прекъсване на теста - детето е достигнало върха на своите способности и е време да преминете към следващата област.

Примери за задания:

  • детето трябва да отгатне думата въз основа на няколко улики,
  • той ще види снимки с молба да забележи какво липсва (на мечката липсва крак),
  • всички тестове включват разпознаване на форми и взаимоотношения (снегът има подобна връзка със снежен човек като торба с брашно и питка),
  • изпитващият поставя пластмасови градивни елементи на масата, показва на детето карта с форма или шарка и го моли да събере същата форма от четири кубчета. Ако разстоянието между тях е по-голямо от 0,6 см, резултатът на детето ще бъде намален,
  • лабиринти също са полезни. Не е позволено да вдигате молива и се отнемат точки за пресичане на задънените улици,
  • и други.

Всъщност резултатите от тестовете за интелигентност са предиктор за по-нататъшни резултати?

Някои тестове са под формата на класически тестове за интелигентност, други училища избират тестове, които измерват не само коефициента на интелигентност, но също така например тест за способност за мислене, тест за когнитивни способности, тест за еквалайзер или избират смесени тестове.

Независимо кой използва училището, според последното изследване на „Образователен шок“ от По Бронсън и Ашли Мериман, те имат едно общо нещо. Според статистическите показатели всички те са изключително неефективни при прогнозиране на постиженията на децата в обучението в бъдеще. Доскоро се предполагаше, че тези тестове наистина предсказват кои деца ще бъдат по-успешни в четенето, писането и математиката през втората и третата година.

Много училищни инспектори и директори, отговорни за приемането на деца в класа на надарените деца, смятат, че тестовете служат като точен индикатор за по-нататъшното представяне на децата. Според най-новите изследвания обаче те обикновено не са свързани с това как точно тестовете предсказват ефективността в бъдеще. Те са само отражение на текущото представяне на детето.

Д-р Уилям Цушима изследва две изключителни частни училища на Хавайските острови. В едната децата са имали среден коефициент на интелигентност от 130, в другата над 126. Въпреки това, резултатът им от четенето има само 26% корелация с резултатите от WPPSI (Wechsler Intelligence Scale за предучилищни и начални училища) след две години и математическият резултат беше още по-малко последователен.

Проблемът не е кой тест се използва или какво се оценява, а това мозъците на малките деца все още не са достатъчно развити. Ако училищният район отбелязва дете на 5-6 години като надарено, това най-вероятно показва, че е умно. Но не всички от тях са изключително напреднали.

Защо много момичета и момчета, постигнали страхотни резултати в предучилищна възраст и 1 и 2 клас, не защитават този успех в пети клас? Все още много често се основава на предпоставката, че интелигентността е вродена и стабилна. По тази остаряла логика повторното тестване е ненужно, защото резултатът е валиден за цял живот. Но това не е така. За разлика от тестовете за предучилищна възраст или първи клас, те са тестовете за интелигентност във втория етап на началните училища са много добри предсказатели за успеха на обучението в средните училища.

На каква възраст стойността на IQ е определяща?

Изтъкнат невролог от Калифорнийския университет, Ървайн, д-р. Ричард Хайер каза: „Когато се тестват петгодишни деца, не ми е ясно дали един момент в процеса на развитие има толкова голяма информационна стойност. Не всеки човек се развива с еднакви темпове. "

Какви мозъчни процеси правят един човек по-умен от друг? Дали тези механизми работят в ранна възраст или ще се развият по-късно? Отговорът се крие по отношение на интелигентността и дебелината на кората.

Невронните процеси в мозъка са отговорни за всичко

От третата до десетата година от живота, коефициентът на интелигентност на две трети от децата ще се увеличи или намали с повече от 15 точки. През тези години мозъкът подобрява организацията на основните връзки между отделните лобове. Нервните влакна, които се движат паралелно в рамките на тези „мозъчни супермагистрали“, са предпочитани пред онези, които образуват ъгли. Мозъчните неврони се конкурират помежду си, тези, които не се използват, се елиминират. Победителите ще оцелеят и ако често си намерят работа, в крайна сметка ще спечелят миелинова обвивка - изолиращ мастен слой, което експоненциално увеличава скоростта на трансфер. Ето как сивото вещество става бяло. Не се случва наведнъж в целия мозък. Докато в някои части сивото вещество все още се увеличава, в други вече се превръща в бяло. Когато обаче този процес започне, той обикновено е много бърз. В някои области 50 процента от нервната тъкан се преобразуват по този начин за една година. Резултатът може да бъде рязко покачване на интелигентността.

Бъдете готови, че настоящият ви талант може да не е постоянен

Във възрастта, когато повечето деца полагат теста, необходим за включване в програмата за надарени, все още не съществуват критични разузнавателни механизми. - от неразвитата кора до способността за преместване на обработката в други невронни мрежи. Ние взимаме далечни решения за живота на момичетата и момчетата в момент, когато радикалната трансформация, от която зависи крайната им интелигентност, все още не е започнала в мозъка им.

Представете си момче, което не беше включено в програмата за надарени, тъй като ръчната му координация не беше достатъчна, за да постави 4 зарове в перфектен ред, съответната област на мозъчната кора все още беше сива и нарастваща. Тестът не отчита факта, че той чете от двегодишна възраст, че областта на мозъчната кора вече е побеляла.. И така момчето живееше с вярата, че не е надарен. За щастие, за няколко години неговият коефициент на интелигентност намери начин да демонстрира ефекта на миелинизиращата сива кора.