Мозъкът на Айнщайн
Алберт Айнщайн умира r. 1955 г. в Принстън (Ню Джърси, САЩ) за аортна аневризма. Беше на 76 години.
Някои твърдят, че Айнщайн е дарил мозъка си за научни цели в последната воля, други казват, че синът на Айстейн е дал разрешение за това при условие констатациите от изследването да бъдат публикувани в професионални списания.
Мозъкът на Eisntein обаче е изваден от тялото седем часа и половина след смъртта му. Аутопсията в университета в Принстън е извършена от Dr. Томас Столц Харви. Той извади мозъка, претегли го и го занесе в лабораторията на университета в Пенсилвания. Там той снима мозъка на Айнщайн от много ъгли, нарязва го на 240 малки парченца и още 2000 тънки филийки, някои от които пази и предава на водещи патолози. Едва 20 години по-късно журналистът Стивън Леви разкри малка тайна от патолозите.
Какво научихме от този брилянтен мозък?
Научните изследвания са установили, че геният на Айстейн не се крие в необичайния размер на мозъка, който тежи 1230 g (средното тегло на човешкия мозък е 1300 - 1400 g). Така че той не беше голям, но беше изключително сложен и имаше необичайна анатомия.
Айнщайн е имал над средния брой глиални клетки, които са отговорни за подкрепата и храненето на невроните. Това може да се дължи на необичайно висока мозъчна активност, защото мозъкът просто се нуждае от хранене. Тази разлика обаче е статистически значима в левия темен лоб, който е част от регионите на асоциацията на мозъчната кора, които са отговорни за включването и синтеза на информация от много други мозъчни региони.
Мозъкът му имаше по-тънка кора, но с по-висока плътност на невроните.
Corpus callosum, който е отговорен за комуникацията между двете полукълба, е с 20% по-широк и по този начин съдържа повече невронни връзки, отколкото в общата популация. Това може да доведе до по-добра комуникация между двете полукълба.
Снимките на мозъка показват уголемена бразда на Силвия (която разделя теменния лоб на две части), но също така и факта, че част от него липсва. Теоретично това може да доведе до по-бързо предаване на информация между невроните в тази област.
Долната област на теменния лоб и в двете полукълба е с 15% по-голяма от средната. Тази област е важна за визуалното и пространствено мислене, математическите разсъждения и триизмерните идеи.
Целият живот на Айнщайн, както и мозъкът му, беше необичаен. Научното изследване на мозъка му разкрива някои анатомо-структурни особености, които биха могли да бъдат резултат от неговия гений, но също и резултат от някои събития от живота му (личностни характеристики, среща с Милева, изучаване на математика с по-развит интелект и др.) И по-бавно темпо на работа.
Мозъкът на някои други гении и известни личности също е преминал през научни изследвания. Но за това отново някъде следващия път.
| Mgr. Ивана Якубекова | |
| Психолог, терапевт. Завършила е еднопредметна психология във Факултета по изкуствата на Университета Масарик в Бърно. По-нататъшното й професионално образование включва психотерапевтично обучение, курсове и практики в областта на клиничната психология и психодиагностиката. Работила е в Кризисния център за деца в продължение на осем години. В момента работи в педагогически-психологическия консултативен център и ръководи частна психологическа практика. | безчувствено тяло Алберт Айнщайн мозъчни центрове нервни клетки интелигентност исторически личности и събития |
Подобни статии
Използваме само 10% от капацитета на мозъка?
Нито едно научно откритие на съвременната психология не подкрепя широко разпространения мит, че „обикновеният човек използва само 10% от капацитета на мозъка си“. Но как е възможно тя да е толкова широко разпространена?
Най-вероятните корени на тази грешка се считат за твърдението на един от първите психолози - Уилям Джеймс, който в своята работа „Енергията на хората“ заявява, че хората ще развият само 10% от своите скрити умствени способности през живота си. По този начин той се позовава на неясното, неуточнено понятие за умствена енергия. Друг възможен източник на грешки се считат за експериментите на известния невролог Уайлдър Пенфийлд, който по време на електрическата стимулация на различни части на мозъка установява, че стимулацията на някои области не води до никакви външни прояви. Но това бяха невронауките през 30-те години и днес знаем, че всяка клетка в мозъка изпълнява определена функция заедно с останалите. Мисля, че друг възможен източник на подкрепа за мита е откриването на глиални клетки, които освен неврони, съставляват около 85% от обема на мозъка. Доскоро тяхната функция беше подценявана и се смяташе, че те само държат мозъка заедно (откъдето идва и името им - glia = латинско лепило) и са отговорни за доставката му на хранителни вещества и кислород. Но обратното е вярно и следователно не можем отново да се съгласим с мита от 10 процента.
Ако досега сте смятали мита за верен, не е нужно да се чувствате зле, оказва се, че около половината от учителите в Холандия и Англия също му се доверяват.
Колкото и да е възникнал и подкрепен митът, нищо от това, което знаем за мозъка днес, не ни позволява да мислим за неговата валидност. Дори когато си почивате или спите, някои части на мозъка са почти толкова активни, колкото през деня. Също така при тежки мозъчни увреждания (след инсулт или нараняване), когато по-малко от няколко процента от мозъчните клетки умират или са повредени, ограничението на функционирането на нервната система е голямо и значително влияе върху живота на човека. Ако нямахме нужда от 90% от мозъка, всяко увреждане на него би действало без такива сериозни последици.
Как би могъл да оцелее организъм, под натиска на еволюцията на който мозъкът функционира само десет процента и след това консумира една пета от енергията на целия организъм?
За да се върна към Уилям Джеймс, мисля, че наследството му е малко по-фино. Всеки от нас би могъл да избяга полумаратон или да запомни столиците на всички страни в страната. Но потенциалът като такъв не е достатъчен и са необходими воля и труд, за да развием всички наши възможности. И може би 10% са нашият потенциал - за енергията на нашите мускули, капацитета на белите дробове, капацитета на паметта - и нашите усилия представляват останалите 90% от пътя към успеха.
Когато мозъкът не работи правилно: Първа част
В нашите статии обикновено се фокусираме върху мозъчните тренировки, предлагайки съвети как да увеличите ефективността си в когнитивните задачи, което в крайна сметка е самата цел на проекта Mentem. Но следващите няколко реда ще бъдат посветени на обратното явление, а именно състоянието, когато мозъкът не работи както трябва.
Като начало история от историята. През 1848 г. Финиъс Гейдж, американски железопътен работник, претърпява сериозна катастрофа. След преждевременна експлозия на заряда метален прът лети през черепа му и удря фронталния му лоб. Гейдж оцеля по чудо. И не само това. Беше способен на нормален живот и въпреки че загуби едно око, не показа загуба на интелигентност или когнитивни способности. На пръв поглед беше абсолютно добре, точно както преди инцидента. Това обаче се промени бързо през първите месеци след изписването. Гейдж не беше в състояние да запази работата си, поведението му беше грубо, неподходящо, често изключително необщително. По-късно се добавят проблеми с алкохола, финансов фалит, причинен от хазарта. Изглежда, че след тази контузия, Гейдж е загубил способността да следва "здравия разум", способността да взема решения. Близките му твърдяха, че не го разпознават, че той вече не е същият човек. Американският невролог Антонио Дамазио твърди, че случаят на Гейдж, както и много подобни, показва възможността, че в префронталната кора, която Гейдж е била основно повредена при инцидента, има един вид контролен механизъм, който ми помага при вземането на решения.
Първата част от поредица от две части за мозъчната дисфункция завършва с описание на случая с Финиъс Гейдж и пациенти с разделен мозък. Във втората част на тази кратка поредица за особеностите, които могат да възникнат, ако мозъкът ни страда, ще разгледаме речевите разстройства (афазия) и нарушенията на зрителното възприятие. Така че следващата част ще бъде не по-малко интересна от тази, която току-що прочетохте.
Церебрални полукълба
Ако поставим мозъка един до друг и половината от цялата „топка“ на ореха, ще открием същото сходство, поне на пръв поглед. Двете половини на ядката са подобни на двете половини на мозъка, наречени полукълба (сфера = сфери, хеми = половинки). И двете полукълба са свързани от сложна невронна мрежа, наречена calpus callosum, която им позволява да комуникират помежду си.
Мозъчните полукълба, както всеки сдвоен орган в човешкото тяло, не са напълно идентични и симетрични. По принцип обаче не става дума за две половини на мозъка, както обикновено чуваме, а за две половини от т.нар. краен мозък, който е най-младата част от човешкия мозък. Повърхността на полукълбите се формира от мозъчната кора, която обикновено е сива на цвят. Състои се от нишки, които са отделени една от друга чрез т.нар ryhami. По този начин се увеличава и функционалната повърхност на мозъчната кора.
Откриване чрез специализация на мозъчните полукълба
Още през 19 век учените установяват, че мозъчните наранявания на определени места в лявото полукълбо са свързани с дефицит на речта. През 60-те години обаче американският неврофизиолог Роджър У. Спери, който е удостоен с Нобелова награда за това, има значителен принос в теорията за функционалната специализация на полукълбите. Спери е работил с пациенти с епилепсия. За да предотврати разпространението на епилептичен припадък от едно полукълбо в друго, той разрязва мозолистото тяло при пациенти. Епилептичните припадъци отзвучават и пациентите успяват да се върнат към нормалния живот. В същото време обаче при тези пациенти след процедурата се наблюдава „специално поведение“. Благодарение на това, Спери стигна до теорията за функционалната специализация на полукълбите. Трябва да се отбележи, че тази процедура се извършва в някои случаи и до днес, но с помощта на съвременни технологии и се отстранява само малка част от безчувственото тяло.
Какво предоставя полукълбо?
Функции като аналитично мислене, математико - логически умения, речеви умения, научни разсъждения, писане, броене, двигателни реакции, понятие за време и др. Се приписват главно на лявото полукълбо. Докато дясното полукълбо е домакин на функции като цялостно мислене, интуиция, слухови усещания, въображение, творчество, музика и изкуство или ежедневно сънуване.
По-късни изследвания обаче показват, че мозъкът не е непременно толкова дихотомичен, колкото се е смятало първоначално. Двете полукълба работят в тясно сътрудничество, въпреки че понякога, поради невронната еластичност, те могат да поемат функциите на другото до известна степен, когато е необходимо (т.е. увреждане). Например, математическите умения са най-силни, когато двете полукълба работят заедно (благодарение на комуникацията чрез календара).
Напр. лявото полукълбо е специализирано в улавянето на звуците, от които се състоят думите, и работи върху състава на думите, но няма монопол върху обработката на езика. Докато дясното полукълбо е по-чувствително към емоционалните аспекти на речта, то превежда речевия ритъм, който носи интонация и акцент. Прочетете повече тук (на английски)
Увеличава интелигентността при слушане на класическа музика?
Както е в случая с много митове, т.нар Ефектът на Моцарт има реална основа в научните резултати и митът го прави последващо погрешно тълкуване.
Беше през 1993 г., когато престижното научно списание Nature публикува изследването на Dr. Раушер и колеги установиха, че слушането на соната за пиано на Моцарт K448 в продължение на 10 минути води до увеличаване на резултатите от теста за интелигентност на Standford-Binet. Участниците в изследването не са попълнили целия тест, а само една част, която измерва способността на визуално-пространствените разсъждения. Изпълнението на тези, които слушаха соната, беше по-високо по отношение на IQ резултат с 8-9 точки, докато останалите участници, които седяха мълчаливо или слушаха инструкции за релаксация, не видяха увеличение.
Докладът беше привлекателен, тъй като привидно се отнасяше до важен социален и икономически проблем: как да се гарантира високата интелигентност на неговите потомци. Следователно тя намери своя път и в популяризационните медии, където циркулира малко по-фантастична версия: „Слушането на музиката на Моцарт повишава интелигентността“, или че когато детето слуша някаква класическа музика в ранна възраст, по-късно ще бъде по-интелигентно и по-лично зрели. В американския щат Джорджия дори постановиха, че всяка нова майка ще получи компактдиск с класическа музика, във Флорида класическата музика трябваше да се чува в яслата всеки ден.
Проблемът обаче е, че положителният ефект от соната за пиано върху изпълнението на теста е бил само временен в споменатото изследване, а също и във факта, че не е възможно да се тълкува резултатът от една задача като увеличение на цялостния интелектуален талант. Не на последно място, изследването говори за една соната за пиано, не знаем какъв ефект би имало слушането на друга соната от Моцарт, или може би от друг композитор, или друга музикална форма, използваща други инструменти като пианото и други подобни.
Ефектът на Моцарт не само завладява непрофесионалната общественост. В допълнение към авторите на оригиналното изследване, повече експерти се интересуват от връзката между музиката и визуално-пространствените способности. Повторенията на първоначалното изследване дадоха смесени резултати - някои потвърдиха първоначалните резултати, но повечето не. Други автори също наблюдават положителното влияние на музиката или изговорената дума на Шуберт върху визуално-специалните функции, други не откриват промяна в ролята след слушане на музика, мълчание или думи. Голям статистически анализ на тези проучвания заключава, че ако е бил открит ефект, той е бил незначителен. Въпросът дали дългосрочното слушане на класическа музика повишава общия коефициент на интелигентност в продължение на няколко години, никой не е разглеждал, тъй като няма причина за това. По този начин няма доказателства, че слушането на класическа музика повишава интелигентността.
Една група експерти вярва, че благоприятният ефект от соната на Моцарт може да е наблюдаван от някои изследователи, тъй като музиката като такава води до увеличаване на общата възбуда, което има косвен положителен ефект върху изпълнението на всякакви когнитивни задачи, дори и само временно. По-оптимистичните експерти смятат, че обработката на музика и визуално-пространствените способности използват едни и същи структури в мозъка и следователно са взаимосвързани.
Добрата новина за любителите на каквато и да е музика е, че хората, които свирят на музикален инструмент, се представят по-добре на тестове за словесна памет, имат по-добро произношение на чуждия език, който изучават, и имат по-добри изпълнителни функции. По този начин свиренето на музикален инструмент може да служи като ефективно когнитивно обучение.