пътеводител

„Синът започна да ходи на детска градина и учителката му се оплаква, че не иска да споделя никакви играчки с децата, а иска само да има всичко за себе си. Когато детето вземе играчка, която е търсило или си е играло с нея вчера, например, и по този начин вече я смята за своя (въпреки че е играчка от детската градина), синът му я бие. Вика „моето“ на всички и прогонва децата от него. Твърди се, че не може да се присъедини към отбора и няма сътрудничество с него. "

В ранна възраст децата нямат ясно разработена концепция за собственост. От самото начало това, което виждам и особено това, което държа, е мое. А какво е моето, това решавам и изобщо не ме докосвайте! По-късно детето започва да прави разлика между това, което е мое и кое не, но възприема нещата си като част от себе си и въпреки това ми е много трудно да отделя част от себе си. Следователно, повечето конфликти между деца на възраст от 2 до 4 години са по отношение на собствеността и притежанието на играчки. Няма да ускорим този период за развитието на концепцията за собственост, като принуждаваме децата да заемат играчки, а напротив, това удължава този период. Дори по-късно, когато децата са по-големи, ние често ги принуждаваме да заемат нещата си ненужно в ситуации, когато това би било неприемливо и за нас, възрастните (например, когато детето трябва незабавно да даде ново нещо на братя и сестри или приятели като подарък за рожден ден). Затова, ако детето ни не иска да взема назаем играчки, нека не го насилваме. Тогава обаче можем да му предоставим информация, че заемането на играчки е хубаво, помага за добрите отношения, но той зависи от него.

Когато детето ни вземе чужди играчки, можем да изразим нашето разбиране - „Ах, наистина сте харесали тази кола с играчки и бихте искали да играете с нея.“ Тогава можем да моделираме какво трябва да се направи - „Можем да попитаме Йожек заедно дали можем дайте ни го. Ако не, значи сме съпричастни - „Сега няма да го дадат назаем, вероятно съжалявате ...“ и можем да предложим други опции: „Хайде, ще се опитаме да потърсим нещо друго или ще направим нещо друго - искате ли да играете с багер или да отидете на люлка?

Разсадниците трябва ясно да определят правилата за това как работи с обикновените играчки. Също така вкъщи можем да се подготвим предварително за посещението на чуждестранни деца, като например оставим настрана играчки, които да бъдат заети заедно с нашите деца. И не можем да отложим онези, които не искаме да заемем.

В конфликтни ситуации можем да насърчаваме децата от най-ранна възраст да търсят решение - „Виждам, че и двамата искате да играете с една и съща играчка, какво ще кажете за това?“ Ако децата не знаят, можем да им предложим игра заедно или заместване или отлагане на играчката.

Изглежда, че досега тези ситуации са трудни за сина ви, може би и защото без брат или сестра той нямаше толкова много възможности да ги изпита. Като цяло престоят в детската градина все още е тежък за него. Въпреки това, в ситуации, когато той бие деца, отблъсква ги и така нататък, трябва да се намесим, дори и да не е лесно. Не е нужно да съгрешава или да прибягва до дълго обяснение, просто трябва да каже ясно НЕ. Може да има няколко ситуации, в които сте твърди и последователни, ще бъде много предизвикателно, но очевидно не помага на децата да се ориентират.

Mgr. Мирослава Куманчикова

Детско списание
Снимка от Shutterstock.com

ИНТЕРЕСУВАТЕ СЕ ОТ НАШИТЕ СТАТИИ?
Можете да ни подкрепите, като се абонирате за детското списание тук или като закупите детското списание в безплатна продажба. С абонамента за бебе получавате и специални промоции за бебета и малки деца като подарък (които също можете да поръчате отделно чрез дистрибутора тук).