колежски
Специфични затруднения в обучението

o дислексия - разстройство на четенето

o дисграфия - нарушение на графичния израз, особено на писането

o дизортография - правописно разстройство

o дискалкулия - разстройство на математическите способности

(в литературата се споменават повече от 20 обучителни затруднения, ето най-често срещаните затруднения в ученето в училищната практика)

Специфични затруднения в обучението засягат значителна част от детското и възрастното население. Това е разнородна група трудности при четене, писане, правопис, математика или липса на организационни или езикови умения. Те се появяват в комбинация помежду си, а не изолирано.

Децата с обучителни затруднения се затрудняват да усвоят учебната програма чрез конвенционални методи на преподаване, въпреки че имат адекватна интелигентност и достатъчно стимулираща семейна среда. Тези трудности имат индивидуален характер и произтичат от дисфункции на централната нервна система, незрялостта на когнитивните центрове на мозъка. Последиците от тези разстройства - депресия, фрустрация или травма при деца - причинени от неуспехи в училище, са по-сериозен проблем от самите разстройства. Те влияят отрицателно и нарушават личното, социалното, образователното и професионалното развитие на тези деца. Нелекуваните деца с разстройство с дефицит на вниманието (ADD) са по-склонни към асоциално и престъпно поведение от общото население. Те имат силна тенденция да развиват зависимости. Необходим е индивидуален подход към тях, положителна мотивация на децата с акцент върху силните страни на тяхната личност, сътрудничество на семейството, училището и професионалистите.

ДИСЛЕКСИЯ - разстройство на четенето

Децата с обучителни затруднения често изпитват затруднения с концентрацията, импулсивността или вниманието, така че създават много основни учебни затруднения. Причината не са нарушения на възприятието, дискриминация или анализ. Поради невнимание детето вижда неправилни букви в началото на думата, в средата или в края на думата или не забелязва правилния ред на буквите в думата, пропуска началото или края на думите. Той може също да отсече цялата част на изречението или да го замени с други думи. Те също имат затруднения да разбиват думите на срички и да поставят срички в думи. Понякога обаче детето успява да разчупи петсрична дума на срички, но изпитва трудности да ги запомни всички. Тъй като често срещано усложнение е и краткосрочно разстройство на паметта, проявяващо се главно в паметта на информацията, възприемана от слуха. Краткосрочната памет всъщност е по-дълготраен фокус. Не е възможно да се учи без него. Нейното разстройство е най-яркият признак на нарушения на дефицита на вниманието. Изглежда, че децата с нарушение на вниманието са чули нещо с едното ухо, а другото е тръгнало веднага. Те също толкова бързо загубиха прясно научената си учебна програма.

ДИЗГРАФИЯ - нарушение на графичния израз, особено на писането

ДИЗОРТОГРАФИЯ - правописно разстройство

ДИСКАЛКУЛИЯ - разстройство на математическите способности

Например, ако му е трудно да се умножи, това може да се дължи на нарушение на последователната организация или памет, оперативни функции, слухово-зрителни асоциации, математическо разбиране, процес на подбор или дългосрочна памет. Последователната памет е способността да запомня реда на операциите, подходящ за решаване на задача. Последователната организация е способността да се установи числов ред. Учениците с разстройство в тази област изпитват трудности при усвояването на малък множител. Що се отнася до умножаването на естествените числа, дете с дискалкулия често не разбира същността на умножението, научава само поредица от кратни на отделни числа, но не управлява самите връзки. Разбирането на математиката се нарича способност да се разбере какво означава число (например, детето може да напише числото седем, но не осъзнава, че то предхожда числото осем).

Оперативните функции представляват способността да се събират, изваждат, умножават, делят. Детето разчита на пръстите при индивидуално броене. Способността да се избере подходяща аритметична операция за решаване на дадена задача се нарича процес на избор. Дете може да извърши операция, като събиране или изваждане, на определен цифров пример, но не може да реши коя операция да използва, ако му бъде дадена задачата устно. Трудностите в математиката, които са причинени от разстройство на абстрактното мислене и краткосрочната памет, са склонни да продължат дълго време и постепенно се подобряват чрез специално обучение, съзряване на мозъчните центрове или лекарства.

Успехът на терапията зависи от желанието на детето да се справи с проблема, неговата упоритост и степента на разстройството. Децата, борещи се с дискалкулия, имат много различни математически разстройства, проявяващи се по различен начин. Възможностите за лечение на дискалкулия бяха споменати в списание Dětťaťa. Те са описани подробно в книга от екип от автори от Бърно: „Учебни разстройства по математика и възможности за тяхното отстраняване“ (Бърно, издателство „Пайдо“).

Децата с обучителни затруднения трябва да работят много усърдно и усърдно умствено, така че не пестим думи на похвала и признание не само за техните резултати, които често се появяват по-късно, но нека да оценим и техните усилия.