Нуждаят ли се осиновените деца от терапевтични истории? (Интервю с Арие Фарнам)
Все още не познавам Arie Anna Farnam, просто я опознавам. За първи път й писах по подтик на майка й - терапевт - през април 2013 г. Около месец по-късно се проведе този разговор, който ме обогати човешки и професионално. Радвам се, че можем да го публикуваме с разрешението на Aria.
Моля, кажете ми поне част от вашата житейска история. Как попаднахте в Чехия?
Аз съм от Орегон, САЩ. За първи път дойдох в Чехословакия три дни преди да се раздели. По това време бях на 16 години. Учих в гимназия в Германия, обучението ми беше част от програма за обмен. Тази област ми хареса много и след като завърших университет в САЩ, където изучавах славянски езици и лингвистика, се върнах в Прага и работих като журналист. Срещнах бъдещия си съпруг там през 1999 г. и се преместихме в Мниховице близо до Říčany. След дълги години борба с безплодието, решихме да осиновим дете. Осиновихме дъщеря си през 2009 г., когато беше на три месеца. По-късно, през 2011 г., осиновихме десетмесечен син. Все още имаме близки отношения със семейството си в САЩ, особено с майка ми. Говорим по Skype в продължение на час, няколко пъти седмично.
Майка ви помага на преживели травми чрез терапевтични истории. Как ти се отрази?
Майка ми намери тази работа по-късно. Когато бях дете, тя работеше в организация, която помагаше на родители с деца с увреждания. Тя просто е имала тази работа „по моя вина“, защото съм официално сляп. Мога да виждам само някои неща, само около десет процента от това, което виждат повечето хора. Така тя ме научи и след това научи останалите родители как да се уговарят с училището, така че детето да получи добро образование за децата с увреждания. Както можете да видите, това беше по времето, когато училищата в САЩ бяха бързо и радикално интегрирани. Предишното поколение деца с увреждания посещаваха специални училища. В моето поколение децата внезапно бяха интегрирани в обикновени училища. Ако имаха късмет, след училище ги преподаваха специални предмети, които трябваше да знаят поради увреждането си, но учителят рядко им оказваше допълнителна помощ. Положителната последица беше, че хората с увреждания успяха да си помогнат и да имат нормална работа, по-малко положителна последица беше много лоша атмосфера и тормоз в много училища.
Работата на майка ми беше да помага да се защити добро и равно образование на децата с увреждания. В училищата, които посещавах, с изключение на университета, бях първото дете със значително увреждане, дошло там. Винаги бях първият човек с увреждане, който идваше в класа с учители, които често се страхуваха от мен и не искаха да ме приемат. А други деца просто усещаха отношението на учителите и освен това имаха свои предразсъдъци към хората с увреждания. Никога не ми беше позволено да бъда част от която и да е група, често ме тормозеха и тормозеха. Днес тормозът е голяма тема в Съединените щати и са написани много терапевтични истории, които да помогнат на всички деца да преодолеят собствените си предразсъдъци и да придобият подходящи социални умения. Това беше една от средите, в които започнаха да се появяват терапевтични истории.
По-късно, когато бях млад, майка ми стана терапевт за малтретирани или пренебрегвани деца. Мисля, че тя се заинтересува от терапевтични истории, защото трябваше сама да напише такава, за да помогне на дете в нашето разширено семейство, което не можеше да живее с мама и татко. Това беше много болезнена ситуация за майка ми, затова тя написа история. Също така, защото самата тя трябваше да намери начин да успокои мъката си по ситуацията в семейството. Вероятно за първи път попаднах на добра терапевтична история. Когато бях дете, попаднах на терапевтични истории за деца с увреждания, но те бяха с много лошо качество. Не бяха забавни или интересни за четене и не останах с впечатление за реалност.
Терапевтичните истории са специални инструменти в специални ситуации. Има такива, които обикновено са добри и които могат да бъдат използвани, за да помогнат на детето да разбере перспективата на друго дете с особена трудност, но не всички от тях са подходящи. Въпреки че мисля, че Конусът за щастие е добра история за всяко дете в Чехия и Словакия, за да разбере как се чувстват децата в детските домове и да знае, че тези деца не са странници, а същите деца като всички останали.
Наскоро майка ми започна да пише терапевтични истории за хора, на които прави терапия, така че историите са много специфични. Направих и такава история. Научих основните принципи на работа с майка ми в Cone for Happiness и четене на много професионални материали по въпросите на осиновяването и расовата идентичност.
Ами децата ви? Те също имат терапевтични истории?
Как пишете истории за децата си и как им разказвате?
Както казах, едно от важните неща при писането на терапевтични истории е, че трябва да се фокусирате стриктно върху това, което детето трябва да чуе, а не върху това, което родителите искат детето да каже. Боря се с писането на терапевтични истории за децата си за това какво е да си ром в Чешката република и какво е да бъдеш осиновен, защото: а) не мога да кажа, че всичко това ще бъде решено един ден; б) Не мога да кажа, че дъщеря ми трябва да се преструва, че не е рома, за да бъде приета; в) Не мога да кажа, че тя трябва да отиде при ромите, където те ще я приемат и ще й помогнат; г) Не мога да кажа, че цветът на кожата не означава нищо в ежедневието. Защото всичко това са лъжи. Вярно е, че: а) Нещата могат да бъдат разрешени веднъж, но няма гаранция; б) Ромите не могат да пазаруват в тази страна, без да изпитват странен външен вид и често също и словесни обиди, независимо от това как се държат или облекат; в) ромската общност има големи проблеми и не е успяла да направи достатъчно, за да помогне на децата да осиновят или да се върнат у дома; г) На практика цветът на кожата ви е много важен в тази държава, въпреки че смятаме, че не трябва да е важен.
Затова е от решаващо значение да се познава много добре ситуацията на детето и след това да се покаже какво може да даде на детето вътрешна сила, надежда или усещане, че то не е само в тази трудна ситуация. Всичко, което откриете от по-добрата страна на ситуацията, трябва да бъде реалистично. Децата са много чувствителни към такива неща и не са доволни от обещанията си, които според тях не са реални.
Тогава просто разкажете историята ясно и просто. Опитвате се да добавите някои успокояващи подробности за живота на детето, неща, които не са съвсем лоши, така че детето, което чете историята, да симпатизира на характера на историята като приятел. След това работите внимателно върху посланието, което искате да предадете. Не се опитвате да го изразите директно. Опитвате се да намерите нещо в историята, преживяване, което детето преподава, без да прилича на лекция. Никой не обича да проповядва.
Терапевтичните истории могат да се разказват по много начини. Най-често срещаният начин е да ги поставите в малки книжки с картинки, но те често могат да се говорят устно.
И все пак питам: кои са любимите ви приказки? И терапевтични истории?
Как разказвате на децата историята на осиновяването?
Когато разказвам на децата за първоначалните им семейства, това обикновено не е една история. Те са парчета, зависи от това, което ги интересува. Сега те не се нуждаят от истинска терапевтична история за сегашното си положение, защото все още не ги притесняват. Тъй като дъщеря ми пита защо не може да види биологичните си родители, мисля, че за това трябва да пишем. Но причината той да не вижда биологични родители е, че не се насърчава откритото осиновяване. В този случай няма друга причина. Но мога да напиша терапевтична история, която да я насърчи да намери вътрешна връзка с биологичното си семейство, по начин, който да й бъде полезен.
Написах й история за проблемите, от които страда в момента: историята на Амалка от нашия град. Имената в него, разбира се, бяха променени.
Благодаря ти Arie за твоята откритост и подкрепа за темата за терапевтичните истории.
Въпросите зададе Дана Жилинчикова, социален терапевт Návrat OZ