Смисълът на избраната тема виждаме в разбирането на факта, че не е естествено детето да се задоволява със завъртане на колелата на играчка или гледане на детайлите на играчките. Детето трябва да копнее за компанията на възрастен и други деца. Липсата на интерес към социализацията може да е естествена до известна степен, но контекстът, който води детето до такова поведение, винаги е под въпрос. За нас не би било разумно да поставим дете в същото положение, което се интересува от контакт, но не знае как да го направи и дете, което не се нуждае от контакт. Не се заблуждавайте обаче, детето в ранна възраст трябва да се интересува от обекти от гледна точка на откриване на тяхната функция, но не е често, когато например. следователно той не търси контакт с очите с друг човек, в случай че иска да сподели откритието на нещо, което го е привлякло във връзка с играчката.

когато

Първата връзка се осъществява с кожата на майката. Детето се научава да суче майчиното мляко и по-късно осъществява по-широк контакт с родителя, особено с майката, тъй като този „обект” е здраво запазен в него. Ранният период е най-решаващият и изключително чувствителен период, което също сочи към централната важност на ранното консултиране в нашата област. По този начин по време на напречния разрез на ранния период можем ясно да възприемем голяма стъпка за развитие по отношение на разширяването във външния свят извън майките и океаните.

Ако търсим начин да увеличим интереса на детето към общуване над интереса към играчките, отговорите на тези въпроси могат да ни помогнат.: Давам ли на детето място за разговор? Опитвам се да говоря бавно, респ. не говоря ли твърде бързо Оценявам ли достатъчно детето? Повтарям, когато детето не е чуло или разбрало? Повтарям и продължавам да разяснявам какво казва детето? Оставям ли децата си да бъдат насочвани по време на играта? Коментирам (на ниво развитие на детето), какво гледа и какво прави? Използвам интонация и мимики за улесняване на комуникацията?

Превербалните/предговорните умения като: зрителен контакт, внимание, имитация и редуване също са от голямо значение.

Зрителен контакт

Създаването и поддържането на зрителен контакт е изключително важно социално умение. Общите възгледи предоставят много информация за дадена ситуация чрез жестове, мимики, движения, мимики. Контактът с очите може също да бъде обучен и подобрен, като се възползвате от възможността да ви погледнете щастливо, нелепо или да му покажете нещо интересно, когато детето ви ви гледа. Един от начините да насърчим детето да ни погледне в лицето е да държим предмета близо до лицето и след това да го скрием зад главата си.

Внимание

Характерно е за по-малките деца да имат малко внимание. Целта на нейното упражнение е да удължи времето, когато детето е в състояние да се концентрира върху дейността и да бъде внимателно. Препоръчително е да премахнете отвличащите вниманието, да изберете играчка, която детето се интересува повече от другите играчки, да внесете изненада, опит, радост в играта и да оставите детето да бъде водено. Ако обхватът на вниманието се подобри, е полезно да се популяризира вече споменатият зрителен контакт и да се даде на детето достатъчно време за реакция.

Имитация

Децата научават всичко, което виждат и чуват чрез имитация. Нека се присъединим към детето, докато играе, предизвикайте го с дума, за да ни имитира: направете това и покажете или му помогнете, като го направите с него. Напр. пляскаме пред него, хващаме ръцете му и след това пляскаме с ръце. Похвалата също е важна, защото тя е направила инструкцията, макар и с нас. Постепенно оттегляме помощта.

Редуване

Родителите реагират на звуците, които детето издава и дейностите, които прави, и след това сами ги поемат (сякаш вие и веднъж аз). Тази способност трябва да се подкрепя от ранна възраст. Правилата за промяна трябва да бъдат ясни и твърди, тъй като те се отнасят до бъдещата комуникация и интервюта. Пясъчните часовници могат да бъдат полезни, когато се научи да се редуват, когато детето вижда колко дълго продължава времето му и предава играчката си.