благодарение

За учениците от началното училище в Щявниче Бани часът на полет с хищник е често срещан като математическа работа. Според директора Павел Михал, който е въвел соколарството в училището, учениците ще придобият опит благодарение на предмета, който ще използват във всички области на живота. Посетихме основно училище, което благодарение на положителното си отношение към природата и връзката си с учебната програма създаде световна уникалност. Някога искаха да го затворят, днес това е атрактивно училище в селото, където учат ученици от околните градове.

Интересни форми на обучение се подкрепят и от фондация VUB. Чрез безвъзмездни средства за партньорство той осигурява финансиране на социално отговорни проекти, които заслужават подкрепа. Те включват проектите на началното училище в Щявниче Бани, които обогатяват учебната програма по ангажиращ и нетрадиционен начин.

Павел Михал е директор на началното училище в Щявниче Бани от десет години, той стои зад въвеждането на темата за соколарството и много проекти, които правят училището изключително.

„Соколарството се превърна в общ елемент на селото. Когато започнах, училището имаше повече от сто деца и изглеждаше, че броят им ще намалява с годините. Истината е, че соколарството спаси училището. Дори е обичайно да се види дете с хищник край езерото. Радвам се, че се справяме, имаме много планове, но осъзнавам, че все още трябва да стоим твърдо и не можем да си представим ", заключава режисьорът.

Толкова много присъстващи ученици ходят в началното училище в Щявниче Бани, че са въвели автобусна линия. „Имаме 167 деца, бих искал идеални 150. Това е достатъчно за размера на училището и дейностите. Имаме 59 деца в детската градина, което е идеално число “, казва той.

По време на посещението в училището в Щявниче Бани, директорът и учениците ни преведоха през кампуса, показаха ни животните, които също са учебно помагало за тях, и градините, благодарение на които предметите на науката са още по-интересни за тях.

При посещение на кампуса интерес представлява първата нетипична градина, която се намира директно в училищната сграда. „Наричаме го и градината до небето, тя е на дванадесет метра. Това е първата подобна градина в Словакия и Чехия. Един от малкото, който е функционален, не замръзва, няма проблем с поддръжката. Напояването му работи на принципа на улавяне на дъждовна вода в два резервоара. Те не са обикновени резервоари, ние сме създали примери за английски и японски градини от тях.

Впоследствие водата се изпомпва от тях във вертикалната градина и билковите градини. Цялата идея е, че събираме дъждовна вода и не я пускаме в канализацията. Опитваме се да върнем нещо на природата “, описва директорът на напоителната система.

Вертикалната градина в училищните помещения не е единствената. „Преди две години беше отгледана провансалска градина, вдъхновена от френската провинция. В него има живот, пчели или лисици, които опрашват лавандулата. Просто слушай. Когато отидем до скосената част, няма нищо, нито пеперуда, нито пчела. В бъдеще обмисляме друга градина, която би била цъфтяща планинска поляна. За да имат пчелите къде да летят и нещо да опрашват “, казва директорът за плановете.

Друга интересна особеност на района е броеницата, която се намира до сградата на детската стая. „Успяхме да изградим броеницата благодарение на подкрепата на фондация VUB. Всяко растение има собствена напоителна система, там се засаждат различни видове рози чрез прелетни, пълзящи до кралски рози “, казва той.

„Соколарството е много взискателно. Това, което виждаме, е просто череша. Години на упорита работа са зад летенето на хищник. "

Летящите грабливи птици са просто череша

Благодарение на градините децата опознават растенията и знаят от колко грижи се нуждаят. Връзката с животните се засилва чрез обекта на соколарството, който също е маркиран. Директорът признава, че предметът не се отнася само до дипломирането и единиците. „Соколарството е много взискателно. Това, което виждаме, е просто череша. Години на упорита работа са зад летенето на хищник. Правилното освобождаване от ръкавицата, правилна стойка, облекчаване на стреса на орела, научаване изобщо да хваща примката, когато човек има хищник на ръката си. Правя това повече от тридесет години и понякога допускам грешки. Соколарството съществува от четири хиляди години, все още се развива, но дори през това време не е било възможно да се опитомят хищници, да се опитомят да бъдат домашни или селскостопански животни. Въпреки че хищникът се отглежда в плен, той все още има пустиня в себе си “, обяснява режисьорът Павел Михал.

„Всички грабливи птици в Словакия са защитени от закона, някои популации са стабилизирани, други са критично застрашени. В момента разработваме собствена спасителна програма в сътрудничество с горите на Словашката република за спасяване на критично застрашен хищник сапсан с последващо пускане в природата и подпомагане на популацията на диви саколи сапсани ", казва той за училищния проект за хищник.

Въпреки че принципите на първа помощ са овладени от много хора, все още са малко тези, които биха могли да я предоставят на човек в реална ситуация. В гимназията в Братислава те осъзнават стойността на спасяването на човешкия живот. Предметът „Млад спасител“, който подготвя учениците за справяне със животозастрашаващи ситуации, е толкова важен, колкото математиката или словашкият език.

Соколарството е задължителен предмет от пети клас, но много деца са развили отношения с хищници в детската градина. Пример е шестата Ливка, която ни обясни как хищникът се подготвя за полет.

Полетът с хищник е предшестван от цяла церемония, по време на която те трябва да разберат състоянието му и да запишат всичко внимателно. „Сега откривам колко тегло имат в момента. Освен това ги претегляме, за да знаем колко месо трябва да им дадем “, показва Ливка. „Първо отиваме за месото, после за хищника, вземаме го, сядаме с него, после летим с него и отново сядаме. През ден ние смазваме бримките им, даваме им чиста вода ", той описва грижите за птиците и показва къде можем да галим хищника без страх. „Орлите живеят до седемдесет години. Соколи до двадесет и пет години. Колкото по-голям е хищникът, толкова по-дълго живее. Лешоядът живее до сто години “, добавя Ливка.

Хиляди посетители на училище са придружени от деца

Ливка е един от учениците, който придружава хората при посещения в училище. През май и юни три хиляди и петстотин ученици от цяла Словакия ще посетят училището за животни или екзотични градини като част от училищни екскурзии и екскурзии, а през лятото туристите, до четири хиляди.

В соколарството Ливка се радва най-много на летене. „Трябва да проявяваме уважение, но италианецът е добре. Тя е на девет години “, казва тя за любимия си хищник, който е седнал на ръката й. „Ние също летим със сови и когато има деца, совите понякога кацат на шапките си, което им прави много забавление“, казва той с усмивка и добавя, че соколите са най-трудни за летене. „Те се въртят по нетрадиционен начин, соколарят трябва да изчисли точно, за да знае в кой момент трябва да дръпне примамката, така че хищникът да не убие или счупи крилата си“, обяснява той.

Връзка с природата и отговорност

Според режисьора децата много учат на соколарство, не става въпрос само за грижа за животните. „Те изграждат връзка не само с природата, но и с отговорността. Децата идват тук и през почивните дни, понякога с цялото семейство. Ливка също ходи редовно, баща й дори е станал соколар благодарение на нея, а миналата година е взела и изпити по соколарство. Най-важното е родителите да издържат децата си, реалността често е, че няма време, те са на работа. Така че от нас зависи да убедим родителите да се научат да се грижат за децата си, тогава семейните връзки ще бъдат укрепени.

Беше невероятно да наблюдавам как Ливка учи Окина как да я държи за ръка, обяснява му как да го прави правилно. Децата може да не участват в соколарството след училище, но ще използват наученото по-късно на работа или в личния си живот. Постоянство, търпение, отговорност, комуникация с хората, те няма да се срамуват и ще могат да отговарят на въпроси. Въпреки че не изглежда така, всички те се учат от соколарство “, казва Павел Михал.

Те се опитват да развият връзката си с природата при най-малките деца, които посещават детска градина. „Разсадниците имат пръстен с хищници и имат и един кон, на който учителят ги язди. Опитваме се да прекарваме много време сред природата, детската стая е направена по начина на горски разсадник. Предучилищните деца не трябва да спят, ако не искат, но трябва да имат следобедна почивка. Когато времето е хубаво, те си вземат постелки и одеяла и отиват до езерото с учителя, почиват там, спят. Правят хербарии, наблюдават природата или насекомите. Те познават дърветата, могат да определят дали е клен, дъб или бук. Дори децата в предучилищна възраст са научили латинските изрази на хищници и това е страхотно “, казва режисьорът.

Грижата за хищниците не е никак лесна, изисква търпение, отговорност и смирение. „Има деца, които се страхуват, докато не разберат, че Никсън няма да им направи нищо“, посочва режисьорът към хищника.

В рамките на темата те също се занимават, например, с размножаването на орли, дори на практика. „Ученик взема сперма от мъж и наблюдава под микроскоп дали пробата е добра. Ще го проверя и когато преценим, че е добре, те осеменяват с пипета. Но това вече е много професионално нещо. Учениците трябва да знаят как изглежда клоака или фалопиева тръба. Никой не може да го направи, трябва да има връзка между орела и човека. Например един орел пуска само осем от Сара във волиерата, така че само тя може да го направи “, обяснява режисьорът.

„С папагалите показваме на децата, че тези животни живеят в тропическите гори. Чрез крокодилите обясняваме еволюцията на животните. "

Те обясняват еволюцията на крокодил, маймуните са пример за гора

Освен хищници, те отглеждат папагали, зелени игуани, редки маймуни и крокодили. Благодарение на животните децата ще разберат по-добре учебната програма по география или биология. „С папагалите показваме на децата, че тези животни живеят в тропическите гори. Чрез крокодилите ние обясняваме еволюцията на животните, така че можем да отбележим добре, че птиците идват от влечуги ", обяснява той значението на свързването на животните с учебната програма. „Някои животни, които купихме или донесохме от хората, като костенурки или папагал, които имаме в коридора на училището“, добавя той.

Оригиналното помагало за обучение е тропическа гора, където те могат да отидат по всяко време. „Имаме три тамарина от пинчера, които са сред двадесетте най-застрашени примати в света. Те живеят в тропическа гора, която намалява по размер, както и броят им. Повече от тях живеят във ферми, но това също е част от спасителната програма. Координаторите трябваше да се съгласят, че можем да ги вземем от зоопарка в Кошице “, обяснява той.

„Наистина обясняваме на децата къде се намират тропическите гори и за какво се използват. В гората имаме и демонстрация на тропическа река. Има три маймуни, майка и две дъщери. Те са много придирчиви, ядат само ризото, хранене, дори не пият чиста вода, а само чай. Това е интересно, защото не е обикновена храна в Колумбия, откъдето идват. Те обаче са от зоологическата градина, така че вече са измислили специални хранителни навици. Готвят храната си особено директно в училищната столова “, казва с усмивка директорът.

Езда кръг и подсилени уроци по английски език

В допълнение към соколарството, те също преподават езда в училището като част от кръг. „Разсадниците се карат само с цел да получат положително отношение към конете, така че те да не се страхуват. Като първокурсници те вече имат подходящ курс с инструктор. Благодарение на безвъзмездна помощ от фондация VUB, източихме в зоната, предназначена за езда, преди да завали, останаха локви и кал, три седмици не беше възможно да се кара. Сега всъщност можете да шофирате на следващия ден ", очаква с нетърпение режисьорът. „Имаме единия кон, а търсим другия, имаме нужда от такъв, който да е идеален за деца, а това е много трудно“, добавя той.

Основното училище в Щявниче Бани не се гордее със своите ученици само заради положителното им отношение към природата, децата също имат добри резултати по словашки език или по математика. „Малко съжалявам, че много врагове казват, че тук учим само децата да хвърлят тор. Вярно е, че ние учим това на децата. Ако едно дете иска да язди кон, то също трябва да знае за понито, да се грижи за него, да го подстригва или да почиства копитата му. Не става въпрос за скачане на подготвен кон и езда “, обяснява педагогическият подход.

Английският се преподава от учители от Австралия или Англия

Класическите предмети в училище определено не са второстепенни. „Във втория клас въведохме до пет часа английски език, тук имаме чуждестранни учители, Ник от Австралия и Каролайн от Великобритания, имахме учител от Мексико за една година, сега общуваме с учител от Филипините. Това е напълно различен стил на преподаване на английски и децата много му се радват “, казва той за системата на преподаване.

Директорът признава, че децата говорят езика по-добре от него. „Бяхме в Абу Даби през декември, където бяхме поканени от посолството на Индия и взех децата, които ми превеждаха, със себе си. Така че не водя друг учител със себе си, казах на децата, елате с мен и ще ми превеждате. Бяхме на фестивала на соколарството в Абу Даби, бяхме поканени от организаторите на фестивала и учениците там представиха начини и форми на преподаване на соколичество в Словакия.

Имаше и два пъти бивш бразилски посланик, който от първия момент обожаваше деца. Когато тя ни покани, отново взех децата със себе си. Срещнаха и оманската принцеса, тя вече беше учителка, но децата общуваха и тълкуваха. Организаторът на посещението в Словакия ни покани на срещата, тъй като принцесата на Оман е посветена на образованието в своята страна и те искаха да я запознаят с тази форма на образование.

Освен това имаме например партньорско училище във Варда, Норвегия, където отидохме на посещение с четири самолета “, спомня си той. Не само децата и учителите обаче пътуват в чужбина. „Хищниците също пътуват някъде с нас“, добавя той.

Не е правило всички деца да правят соколарство след училище. Някои ще се върнат към това с времето, други не. Дори за тях едно от най-големите решения е къде да отидат в гимназията. „Най-често ходят в гимназия, която им дава възможност да учат ветеринарна медицина, или отиват в средно професионално горско училище в Банска Щявница или средно професионално училище под ръководството на Банош в Банска Бистрица, с което имаме дългогодишен сътрудничество ", обяснява директорът.

Ханка, ученичка, която чака още една година в началното училище, все още не е ясна каква иска да бъде. „Първо се замислих за ветеринарната медицина, след това за двуезична или обща гимназия. Още не съм решила “, казва осмата усмивка, държейки в ръка три килограмен хищник Никсън.

Кой е Павел Михал?

Занимава се със соколичество повече от тридесет години. Той е директор на началното училище с детската градина на Максимилан Ад в Щявниче Бани, която е международно известна с преподаването на класифициран предмет на соколарството. Родом от Банска Бистрица, той се дипломира като учител по география и биология и освен това е гарант за соколарството в училището.