Дете с трудна история в дома ми

Детето е първите години от живота ви, абсолютно зависим от нас възрастните. През тези първи години, прекарани във взаимоотношения с възрастни, формира основата за целия му живот.

детска градина

Светът на възрастните обаче е разнообразен. Ние не сме еднакво устойчиви на всичко, което ни се случва. Напротив, ние сме изключително крехки същества. И нашата крехкост или сила на различни етапи от живота ще повлияе на нас и децата, които са с нас.

Неблагоприятните събития в ранна детска възраст влияят върху развитието

Житейската история на едно дете (как той преживява различни житейски събития, как ги разбира и колко подкрепа има от тях по време на тях) фундаментално влияе на неговите способност за УЧЕНЕ а изграждане на взаимоотношения с връстници и възрастни. Житейски опит, които не са добре адресирани, обикновено оказват сериозно влияние върху нейното оцеляване и по този начин върху неговото.

Такива събития могат да включват например
  • дългосрочна неадекватна грижа, която не отговаря на физическите и/или умствените нужди на детето,
  • загуба на родители или неочаквана раздяла с тях,
  • неподходящи и опасни грижи: пренебрегване, злоупотреба, злоупотреба, насилие,
  • промени в болногледачите и други важни хора и други.
Янка дойде при заместващото си семейство, когато беше на две години. Биологичната й майка живееше с нея в няколко обществени общежития през първите няколко месеца. След като е била уведомена от социалния работник, Янка е извеждана от майка си от час на час и е настанена в професионално семейство, където се е осъществил труден процес на адаптация.

Какво преживя майката на малката Янка, когато трябваше да се мести от място на място с дете от няколко месеца? Какво преживя Янка, когато майка й се грижеше за нея в постоянно променяща се среда? Това, което Янка преживя, след като беше отделена от майка си от час на час?

Детето се нуждае от специална подкрепа

В чуждестранната практика (медицинска, психологическа, психиатрична и др.) Тези събития, тъй като те силно засягат централната нервна система и дори променят структурите в мозъка, се отнасят като неблагоприятни детски събития, изключително заплашителни събития от детството и др. След това тези деца се лекуват чрез схема за помощ като деца с тежки травматични преживявания.

Радваме се, че в Словакия използването на тази оптика преминава през психолози, социални работници, сурогатни родители към образование и други области. Ние вярваме в това ЗАЕДНО можем също да създадем чувствително и приобщаващо общество за тези деца.

Влизането на деца с гореспоменатите преживявания в училище е стрес тест за цялото семейство. Детето се нуждае от него разбиране и помощ в емоционалната, социалната и образователната сфера. Там играят родители или заместващи родители в партньорство с учители важна роля.

вие сте специални хора за дете - вие сте най-важният човек в живота му. Учителите могат да станат важни други.

Препоръчваме ви да установите интензивно сътрудничество с училището.

Децата прекарват голяма част от времето си в училищната среда. Ето защо е важно учителите и други училищни служители да разбират специфичните нужди на вашето дете. Без вас те няма как да знаят за тях.

Важни етапи

В детската градина

В ранна възраст на дете с трудна житейска история е важно да бъдете у дома с него възможно най-дълго. Ако е възможно, е много необходимо забавяне началото на детската градина а не да го излага на колектива без присъствието на родител или друго лице във връзкау. Ранното дете е много уязвимо и той трябва да бъде дълбоко привързан към своето заместващо семейство. Изградете близки, топли и сигурни отношения. И отнема достатъчно време за това.

Самко дойде в приемното семейство като четиригодишен от професионално семейство, където живее три години. Той обичал да ходи на детска градина там, според професионалната му майка харесвал деца. Така детегледачката го записа в най-близката детска градина малко след пристигането си. Самко започна да пикае, той плачеше и ядосан, децата в детската стая започнаха да бият. След два месеца детегледачката и нейният учител прецениха, че би било най-добре Самко да остане вкъщи с детегледачката още няколко месеца.

Какво преживя Самко, когато семействата, в които живееше, бяха разменени? Което беше най-важното за него през първите седмици и месеци?

Ако детето ви вече посещава детска градина, важно е да му обръщате голямо внимание, когато се приберете вкъщи. Обърнете внимание на неговите преживявания и преживявания, играйте с него, четете заедно, бъдете физически близо до него, докосвайте го.

Идвайки на училище

При записване в училище се оценява зрелостта на детето в училище, но често не се изследва дали детето е емоционално зряло. Ако детето ви е физически и психически зряло, но имате съмнения относно неговата емоционална и социална готовност, препоръчително е да потърсите специалист (CPPPaP). Емоционалната незрялост и необходимостта от интензивна подкрепа на връзката също могат да бъдат причина за отлагане на посещаването на училище.

Лора трябваше да е на седем, когато се закотви с баба си. Предишните години тя прекарва последователно с родителите си, след това в сиропиталището и след това отново с родителите си. През последните месеци обаче стана ясно, че той не може да отиде при „своите“ и когато се появи възможността да заживее със стара жена, която се осмели, Лора й беше поверена от съд. Старата жена потърси психологическа помощ за себе си, струваше й се, че Лора ще се нуждае от много помощ, след като оцелее. Заедно с психолога те търсеха начини, които биха били най-подходящи за детето с нейната история. И двамата бяха наясно, че натискът да отидеш на училище ще бъде голям. "

От какво щеше да се нуждае Лора през първите месеци след остаряването? И какво биха могли да направят една стара жена и психолог, преди Лора да започне училище?

Периодът на започване на училище е много труден. Налягането върху детето се увеличава, което се отразява на неговата вълнуваща нервна система и се отразява в опита и поведението на детето. Има различни проблеми, които досега са се появявали само в много малка степен или изобщо не са се появявали. Поведението на децата често се оказва неадекватно. Под натиск детето може да се прояви като по-млад човек.

Нека не го осъждаме, че се държи като "малък" - нека бъдем благодарни, че ни призовава да се грижим за него, сякаш е бил в онзи период на развитие, когато е имал емоционален дефицит! Много е важно да бъдем на разположение на детето, да го приемем с емоциите му и да му покажем адекватно приемане и подкрепа дори на по-млад етап от развитието. По-добре е да не затрупвате детето с пръстени и други извънкласни дейности. По-добре прекарвайте много свободно време заедно. Вие и вашата връзка можете да бъдете най-важната стока, източникът на живота му! Прекарвайте много време навън. Намерете общи интереси и дейности, при които детето може да придобие нови знания и умения, като същевременно задълбочава отношенията заедно.

Когато Иветка влезе в първи клас, тя започна да има сериозни проблеми. Те й се присмяха, че люлее и смуче пръста й, докато другите работят усилено. Тя не можеше да се разбира със съучениците си, когато искаше да се приближи до нея, избяга и когато не можа да избяга, ги обърна. Нейната осиновителка всеки ден беше на „чергата“ с класния ръководител. Чувстваше се ужасно. Винаги молела Иветка вкъщи да не плюе никого. Те се бориха с люлеене и смучене на пръсти в продължение на години осиновяване. Когато един ден се почувстваха най-зле, тя си спомни, че някой й каза: „Аз ходя тук и там с моето малко и той наистина се оправи.“ Тя се обади, уговори се и след това дойдоха. Психологът им каза, че би било най-добре цялото семейство да започне да ходи при нея. И след около три пъти наистина имаше подобрение. "

Защо би било добре да потърсите професионална помощ при проблеми в училище? Защо може да помогне на Иветка, когато цялото семейство отиде на психология?

По време на посещение на училище

Търсенето на дете се увеличава с напредването в по-високите класове на началното училище. Въпреки че детето е по-голямо, то все още се нуждае от достатъчно ваше внимание, време заедно и докосвания. Колкото по-голямо е детето, толкова повече осъзнава какво му се е случило в миналото и какво означава за живота му.

Темата за собствената идентичност става важна за него - кой съм аз? Каква е стойността да имаш такъв живот зад гърба си? Детето трябва да знае своята житейска история, корените, от които идва, събитията, които са водили живота му.

Намерете отговори на ключови въпроси като:

  • Кой съм аз?
  • От където идвам?
  • Защо не живея с биологичните си родители?
  • Защо ми се случи?
  • Кои са тези хора, с които живея?

Това е важно пътуване за всяко дете с нещастни детски събития. Бъдете в подкрепа на детето си и в това и бъдете прозрачни, за да не се нарушава доверието между вас. Не се страхувайте да потърсите професионална помощ по тези теми, защото ако се чувствате комфортно в тези теми, можете да бъдете опора за дете, разкъсано от взискателни емоции и мисли.

Расто обичаше да бъде в центъра на вниманието. Нямаше ден, в който да не правеше нещо в училище. Не искаше да го прави нарочно, но сякаш непрекъснато нещо го караше да те уведоми: здравей, тук съм, забележи ме. Най-трудно му беше да говори за семейството си в клас. Искаше да не е там тогава или да го пусне бързо. Той беше напълно смаян, когато за последно трябваше да направи проект - Какво означава семейството за мен. Който? Има ли име на баща си, това го знаят всички, трябва ли да пише, че е в затвора и че майка му е пила до смърт или да пише за това ново семейство? Те биха искали или ще се сърдят, точно както вчера, когато му крещяха, че ако се бие, ще свърши като баща си?

Какво би могло да помогне на Раста да има такъв проект пред себе си? Как бихте говорили с Раста за първоначалното му семейство, за да не се налага да се срамува от нея?

В допълнение към гореспоменатите ситуации е възможно неблагоприятно детско събитие да бъде и:

  • продължаваща раздяла на родителите,
  • продължителни конфликти в семейството,
  • оставяне на детето от един от родителите,
  • смъртта на родител или друго близко лице,
  • заболяване или увреждане на дете или брат или сестра,
  • отделяне на детето от родителя в миналото (въпреки че сега живеят заедно) и други подобни.

Психологическата устойчивост на децата да издържат на такива ситуации варира - в почти всички случаи това зависи от възрастните и тяхната чувствителност към нуждите на детето и способността на възрастните да реагират адекватно на тях. За да помогнем на децата, трябва да се отдалечим от традиционното разбиране за поведението на детето към разбирането през призмата на травмата.

Следователно е подходящо вие като родител да се обърнете към специалист, ако смятате, че детето ви не се справя добре в резултат на неблагоприятни събития в живота или че неблагоприятните събития в живота парализират вашите родителски умения.

Тичах след него от училище всеки ден. След това бързо се приберете и се научете, така че два - три часа. И двамата бяхме изтощени и беше само октомври. Вече е шест и все още учим заедно в продължение на много часове. В най-голямо изтощение получихме предложение да отидем на престой през уикенда за сурогатни семейства. Отначало не исках, но сега се радвам, че отидох. Срещнах страхотни родители, които също учат с децата си по два-три часа на ден - с второкласници, петък, седем. Разбрах, че съм нормален! Въпреки това, техните "мозъци и нерви" взеха миналото правилно! И тогава някой психолог попита? И когато дойдеш от училище, първо си играеш с тях, галиш се, скиташ се, после отиваш за малко и се смееш и чак тогава отиваш да учиш, но?

Тогава разбрах. В лудо желание да науча възможно най-добре, напълно забравих за двама ни - че сме майка и син и училището може да дойде едва тогава.

Оттогава се подобрихме. Все по-щастливи и по-щастливи. Нямаме време да научим всичко, но много се лутаме и мърморим и учителката казва, че има по-добри познания в училище, по-активно се включва и е по-внимателна.

Как сурогатна майка помогна на приемния си син да постигне по-добри резултати в училище?