„Четенето успокоява децата най-много и ги освобождава от стреса. Това важи особено за хиперактивните деца, които са много активни и незабавно реагират на различни стимули ", подчертава Людмила Хрдинакова.

бъде

Той също говори за това в интервюто,

  • защо днешните деца четат малко,
  • че много студенти днес презират книгите,
  • какъв ефект има липсата на четене върху мисленето и чувството,
  • как четенето може да повлияе на връзката родител-дете
  • и как да накарате децата да се насладят на четенето.

Защо днешните деца четат малки книжки?

Една от причините е, че децата днес имат много повече възможности да прекарват свободното си време. Всяко дете има нужда от истории, те са същността на четенето. Доскоро те носеха главно устни истории и книги на децата си. Но в днешното общество детето има много повече възможности да научи или да преживее тези истории. Имам предвид предимно аудиовизуалните медии, но също и компютърните и мобилните игри.
Основният проблем на днешните непрочитащи деца е, че те просто търсят друго пространство, където могат да изживеят своите страхотни истории. Те предпочитат съвременните технологии. Първо, защото е по-привлекателен, модерен и удобен, и второ, защото това се прави и от техните приятели, а също и защото цялото ни общество е технологично ориентирано.

Повтарят след нас?

Точно. Малките деца просто копират модела на възрастните хора, който често им се представя от възрастни. Често се случва родителите да са разстроени, че детето не иска да чете, но детето не вижда четенето на себе си. Защо би искал да направи това тогава?

За разлика от тях, настоящата социално-културна среда не предоставя на децата много модели на четене и добри възможности за четене. Четенето е въпрос на социално обучение и копиране. Човек не се ражда читател, той става читател.

Вашето изследване също потвърждава, че съвременните технологии са най-големият конкурент на четенето днес?

Да, те потвърждават. Недвусмислено и отчетливо. Например в последното изследване за четенето на млади хора, което проведохме в сътрудничество със Словашката библиотечна асоциация през 2017 г., най-честият отговор на тийнейджърите на въпроса защо не четат е, че нямат време да четат. В същото време обаче те докладваха за значително време, прекарано с медиите.

Конкурентните ефекти на медиите обаче се променят. В нашето проучване с колеги забелязахме, че докато те прекарваха по-голямата част от времето си в гледане на телевизия преди няколко години, телевизията беше на заден план през последните години, като социалните мрежи и Интернет бяха на преден план. Докато преди децата "прецакваха" сериали, гледаха една работа след друга, днес вече не търсят дълга история, а по-скоро кратки формации, десетминутни епизоди от микросериали, които се създават дори от миряни и се поставят в интернет.

Мнозина твърдят, че четенето може да се развива и стимулира и от съвременните технологии, защото ако някой комуникира чрез социални мрежи, той трябва да чете и пише законно. Когато обаче разглеждаме комуникацията в социалните мрежи, трябва да признаем, че тя е много намалена - в текстовете тя е съкратена в голям смисъл и всички емоции се свиват в усмивка. И опростен начин на общуване означава опростен начин на мислене.

Правили сте изследвания и в детската градина. Влиянието на съвременните технологии вече е очевидно в предучилищна възраст?

Вярно. И много значително. В крайна сметка децата имитират това, което виждат у дома. Те се играят по телефона, на компютъра. Чрез игра те практикуват своите психически умения и се подготвят за това, което биха искали да правят, когато са по-големи или възрастни, реализирайки своите идеи и желания в игрите. В миналото децата в предучилищна възраст са имитирали четене и писане, днес игрите им са доминирани от клавиатури и мобилни телефони. Това е едната страна на въпроса. Друг е въпросът, че много деца в предучилищна възраст имат собствен мобилен телефон, където се играят игри, имат баба и дядо или дори таблет. Те също крият история, която насища техните умствени способности и емоции, история, която трябва да се отпусне и да се развие. Съмнително е обаче дали такава форма на разказ е продуктивна или обратното.

Изживяването на история на мобилен телефон или компютър вероятно е по-лесно от четенето на книга.

Вярно е, че за много деца днес четенето е трудно нещо. Днешното медийно и дигитално дете консумира невероятно количество аудиовизуални медии, така че е обучило напълно различни способности, които съответстват на напълно различни полукълбови области на мозъка от тези, необходими за четене. За да чете, той се нуждае от способността да визуализира, способността мислено да работи със словото, да манипулира информацията. Ако едно дете израства в среда, претъпкана с медии, от ранна възраст, то вече няма такава способност да визуализира, концентрира или слухова чувствителност. Светът за възрастни му дава огромно количество визуални стимули и не набляга на говоренето и четенето, което би развило способността му да слуша, да създаде умствени образи и чувството му за думата.

Защо слушането е важно за четенето?

Защото четенето не е нищо друго освен слушане. Дори и да четете тихо, всъщност слушате гласа си и трябва да можете да превърнете думата в смисъл и да създадете мисловен образ за нея. Става въпрос за когнитивна, психологическа и невропсихологическа подготовка, която предшества самата практика на четене. А първокласникът, който няма опит със слушането на литературен разказ, докато не тръгне на училище, изведнъж няма тези умения, защото днешният свят за възрастни не му дава достатъчно литературно пространство, в което да ги обучава.

Какъв ефект според вас може да има това?