На практика експертите се сблъскват с откриването на проблеми с четенето при различни възрасти на децата. В някои случаи е в началото на училище, в други на третата година, а в някои случаи много по-късно, напр. на петата година. Защо така?

Децата ви разбират какво четат?

добре

Как се развива разбирането на четенето?

През първите две години на училище, вие детето придобива техниката на четене. След втората година говорим за подобряване на техниката на четене, увеличаване на разбирането и подобряване на способността за възпроизвеждане на прочетения текст. Това следва от целта на четенето, която е да се разбере прочетеният текст и способността да се знае за какво да се чете. Така четенето с разбиране е основен начин на обучение.

Неразбирането на прочетения текст значително влияе върху успеха по други предмети, тъй като четенето детето се учи и придобива нови знания и прозрения. Например при разбирането на възлагането на задачи в по-високи класове от предмети като математика, география и др. Бавното четене влияе върху скоростта на изработване на заданието при индивидуална работа, а също и при писмена работа, влияе върху резултата от работата и последващата оценка на ученика от учителя.

Подценяването на проблемите с четенето може да има последствия

Децата с трудности при четенето ще създадат „порочен кръг“. Неспособността за четене причинява влошаване на оценките, качеството на концентрацията и намалява усилията на детето. Неуспехът в училище увеличава нежеланието на детето да учи. Напрежението ескалира в семейството и в училище и детето започва да се описва като мързелив човек, разхвърлян, невнимателен и понякога „глупав“ ученик. Положените усилия не се отразяват в резултатите в училище. В случай на загуба на търпение, той също ще получи наказания от родителите си за влошаване на обезщетението на словашки език и по други предмети. Ученето и училището стават най-големият враг. Самото дете подава оставка: „Защо ще се уча, ако все още не знам и имам лоши оценки?“

„Нежеланието да учи се увеличава и много пъти самото дете се чувства непълноценно, понижава самочувствието и често също така поведенчески разстройства. В училище детето е или стегнато, тъжно или, напротив, започва да безпокои, отказва да работи в клас, пише домашни, ангажира се с неподходящи дейности и не иска да чете у дома. Понякога придружаващата характеристика е соматизация (здравословни проблеми, основани на психически стрес) и други здравословни проблеми като начин за компенсация или бягство от училищните задължения. Особено сутрин, когато тръгва за училище, детето се оплаква от болки в корема и т.н. Може да са свързани неврози или пропуски. Нищо не е толкова трудно, колкото липсата на интерес на детето към ученето и неговото разочарование от неуспеха. Най-трудно се лекува душата на детето, наранена от дългосрочен провал. " изрязана от Хана Лацикова.

Задачи за развиване на разбиране на четенето:

Източник: Тайните на света - творчески задачи за развитие на разбирането за четене за ученици от 3-та година на началното училище