грешки

Даниел Дж. Сийгъл, доктор по медицина., е лекар и психиатър за деца, юноши и възрастни. Работи като клиничен професор в Geffen Medical School UCLA. Тина Пейн-Брайсън, д-р Тя е психотерапевт, директор на Департамента за родителско образование в Института за мислене. И двамата изнасят лекции на конференции по целия свят, провеждат семинари с родители и са написали редица книги. Въз основа на дългогодишните си изследвания те са посочили 15 образователни грешки, които могат да бъдат допуснати от всеки родител и обикновено дори най-добрите.

Обективният поглед върху собствените образователни стратегии изисква много усилия. Добрите намерения могат бързо да бъдат заменени с не особено ефективни навици, които могат да ни накарат да работим сляпо и не винаги да предприемаме най-добрите стъпки в образованието.

1. В образованието, вместо да се учим, ние се фокусираме върху последствията

Целта на образованието не е да гарантира, че последиците се черпят от всеки проблем. Истинската цел е да научим децата как да живеят добре в света. Понякога обаче се фокусираме толкова много върху последиците, че те се превръщат в нашата крайна образователна цел. Затова е добре да се запитаме каква е истинската ни цел във всяка образователна дейност. Само тогава ще мислим какво да кажем на детето.

2. Мислим, че не можем да бъдем мили и грижовни в дейностите си

Дори с образователна намеса можем да бъдем спокойни, мили и грижовни. Когато говорим с дете за поведението, което искаме да променим, любезният тон на гласа може да бъде изключително ефективен.

3. Объркваме последователността с строгостта

Последователността означава работа от надеждна и цялостна перспектива, така че децата да знаят какво очакваме от тях. Това не означава робство да се спазват определени правила. Понякога можем да направим изключение, като присвим очите си при някакво незначително прегрешение.

4. Говорим ненужно много

Ако едно дете е разстроено и изпитва затруднения със слушането, често трябва да сме тихи. Ако продължаваме да казваме нещо на разстроено дете, усилията ни обикновено са контрапродуктивни. Добре е вместо думи да се използва невербална комуникация. Например прегръдка, ласка по рамото, усмивка или съпричастен израз на лицето са добри. Когато детето започне да се успокоява и е готово да слуша думите ни, можем да пренасочим вниманието му и да започнем да се справяме с проблема на словесно, логическо ниво.

5. Ние се фокусираме повече върху поведението и не разкриваме скритата му причина

Образователният проблем ще се повтаря постоянно, ако не осъществим контакт с детето и неговите емоции. Понякога е добре да играете като детектив и да разберете какво причинява поведенческите проблеми на детето.

6. Забравяме да се съсредоточим върху това какво и как казваме

Въпреки че понякога е изключително трудно, трябва да се опитаме да бъдем мили и учтиви, когато общуваме с детето. Макар че не винаги можем да успеем, това трябва да е нашата цел.

7. Ясно даваме на децата, че не трябва да изпитват силни или отрицателни чувства

Понякога умишлено, но и неволно отхвърляме интензивните реакции на детето. Но дори и в такава ситуация, трябва да дадем на детето ясно да се разбере, че сме му опора, дори и да не се държи образцово.

8. Реагираме неадекватно, така че детето се фокусира върху нашата преувеличена реакция, а не върху собственото си поведение

В такава ситуация детето се откъсва от собственото си поведение и вместо това се фокусира върху чувствата си от родителите си, които му се явяват преди всичко зли и несправедливи. Следователно не си струва да се преувеличава ситуацията, освен ако не е наистина необходимо. В този случай е добре да отделите време да се успокоите и чак тогава да кажете нещо замислено. Само по този начин можем да фокусираме вниманието на детето върху поведението му, а не върху себе си.

9. Ние не се извиняваме

Не можем да избегнем конфликти с деца. И също така не можем да се контролираме постоянно. Понякога дори родителите са без настроение и недобри. Най-важното обаче е, че се справяме и със собственото си неподходящо поведение и ако сгрешим, ще се извиним и на детето, ако е необходимо. Когато можем да си изкарваме прехраната с дете по този начин, ние в същото време сме модел за подражание при разрешаването на конфликти.

10. В вълнение изнасяме лекция на детето и след това осъзнаваме, че сме преувеличили

Понякога преувеличаваме с изявленията си. Например, в началото на лятото казваме: „И няма да отидете да плувате до края на ваканциите!“ Често, дори когато казваме изречението, подозираме, че няма да следваме казаното. В такъв случай е по-добре да кажете: „Не ми харесва това, което сте направили, но ще ви дам още един шанс да направите нещата както трябва.“ Също така няма какво да се каже, че сме прекалили, че сме „ Замислили сме се и сме променили мнението си.

11. По време на образователната интервенция ние обръщаме твърде много внимание на това, което казват околните

Повечето от нас се притесняват какво ще каже околната среда. Нечестно е обаче детето да се държи по различен начин, когато някой гледа. Например, преди свекърва или свекърва, ние сме склонни да се държим по-строго, защото те ни съдят като родител. Ако не искаме да се образоваме пред свидетели, добре е да отведем детето настрани и да поговорим с него там. Освен това е по-добре да се настроим към детето, неговите нужди и поведението му. И чувствата на детето също трябва да бъдат взети под внимание. Те се чувстват доста смутени, когато ги порицаваме пред другите.

12. Ние възпитаваме според нашите навици и чувства, вместо да отговаряме на конкретен проблем в даден момент

Никога не крещим на дете, защото сме уморени или защото родителите ни са се отнасяли към нас по същия начин. Или нещо друго ни изнервя. Важно е да изживеете настоящия момент с детето и да реагирате само на случващото се в този момент. Това е една от най-трудните задачи на родителството, но колкото по-добре се справяме, толкова по-добре можем да отговорим на детето.

13. Очакваме много от детето

Повечето родители биха казали, че знаят, че детето им не е перфектно, но повечето също очакват детето да се държи добре през цялото време. Освен това родителите очакват много от децата си, особено що се отнася до емоциите и доброто вземане на решения. Това се проявява особено при първородните деца, където очакваме детето да се справи с всичко.

14. Доверяваме се на експерти повече от собствената си интуиция

Доверяваме се на авторите на книги, съседите, приятелите повече от собствената си интуиция. Разбира се, добре е да четете книги и статии за родителството, като обръщате внимание на мненията на хора, които са отгледали добри деца. Всичко това трябва да се има предвид, но все пак трябва да има интуиция за всичко това. Човек най-добре знае кое мнение е подходящо за него и кое трябва да се игнорира. Всяко дете е уникално и трябва да реагира по съответния начин в индивидуалните образователни ситуации.

15. Като родители сме и много строги към себе си

Даниел Дж. Сийгъл и Тина Пейн-Брайсън те откриха, че най-добрите и мили родители са и най-строгите към себе си. Те искат да се държат възможно най-правилно във всяка ситуация, когато детето прави нещо. Това обаче не е възможно. Следователно не е подходящо да се притеснявате за това. И така какво да правя? Нека обичаме децата си, поставяме им граници, издигаме ги с любов и нека се поправяме с тях, когато сгрешим. Такова образование е от полза както за родителите, така и за децата.