високоефективно

Малко след падането на комунизма, когато Чехословакия започна да се придвижва към режима на свобода, харизматичният американски автор на концепцията за високоефективно преподаване Сюзън Ковалик дойде в Словакия с цел подобряване и на нашите училища. Тя посвети живота си на обучение на деца, въпреки че каза, че никога не е искала да бъде учител. Оттогава високоефективното обучение (VEU) в Словакия е един от методите, използвани в продължение на няколко години за по-добро обучение на учителите и децата да се наслаждават на ученето.

„Всичко, освен подготовката за живота, е загуба на време и усилия както за учениците, така и за учителите“.

Работила е с даровити деца

През 2014 г. Сюзън Ковалик отново дойде в Братислава за конференцията „Училище за 21 век“. Тя говори за факта, че не само като учител, но и като майка на 4 деца, тя може да сравнява как децата учат. Нейните 3 деца бяха надарени и едно от децата й имаше по-лоши резултати. Това я накара да се заинтересува още повече от този въпрос на обучение и функционирането на човешкия мозък. Вдъхновяващата Сюзън Ковалик има няколко успешни книги в сметката си. Тя се основаваше главно на опит от работа с даровити деца и на най-новите изследвания за дейността на човешкия мозък. Неговата алтернативна концепция се фокусира върху интегрирането на учебната програма според определени теми. Тази концепция се нарича още метод Интегрирано тематично обучение (ITV). Визията му е да създаде съвместна общност в класните стаи и училищата, където същевременно се осъществява смислено обучение с избор развива се цялата личност на детето и учителя.

Светът в контекста

Ковалик предложи да се промени учебната програма, като се използват различни методи и стратегии. Подготовката на целогодишна учебна програма и социални умения е включена в създаването на целогодишна тема. Целогодишна тема има реално съдържание и дава възможност за цялостно познаване на света в контекста. Подходящо е за възрастта, смислено и с ангажиращо име. Това е един вид сценарий игри, които учителите планират, подготвят, управляват и изпълняват заедно с децата през годината. Децата стават изследователи, откриватели, иманяри и т.н. Едно от предимствата на преподаването с целогодишна тема е систематичното насочване на децата към независимост при решаване на проблеми и задачи, да организират собствената си работа и способността да използват знания или умения в реална ситуация. Такава тема може да бъде например: По пътя към приятелството (1-ва година), С Osmijank през чудотворни пейзажи (2-ра година), С вълшебни слушалки към страната на фантазията (3-та година), Космическа детективска агенция (4-та година).

На такова „непредметно обучение“ се отдаваше голямо значение от финландците, които въведоха нещо подобно в своята учебна програма като част от последната реформа през 2016 г. По същия начин, тя включва преплитане на отделни теми във всеки предмет и взаимно сътрудничество между учителите на тези предмети.

Концепцията за високоефективно обучение се основава на три принципа:

  • Изследване на човешкия мозък - предлага ни знания за ученето, за да подобрим представянето на учениците и учителите.
  • Учителски процедури - защото да могат да работят с 30 ученици с различни нужди, произход и мотивация и в същото време да ги обучават в науката и изкуството едновременно.
  • Разработване на учебната програма - не трябва да се поверява само на издателя на учебници, трябва да е творчески акт на учителя.

Какво използва ЗЕС?

Един от методите на концепцията за ЗЕС е участие - необходимостта всеки човек да общува с другите - чрез диалог, дискусия. В ситуационни случаи става дума за решаване на проблемна задача, основана на конфронтацията на знания, мнения, нагласи и умения на учениците. Проблемната ситуация изисква многопредметен подход и способност за вземане на правилни решения. В метода мозъчна атака това е усилие да се произведат колкото се може повече идеи за минимално време. Най-полезно е в началните етапи на поемане на отделни теми.

Те се използват в концепцията на ITV когнитивни методи - интелектуална обработка на информация, опитни методи - усещане върху собствената си кожа, което често води до силни преживявания и дълготрайна следа от информация, и методи за опит - съчетаване на емоции и съзнателно мислене.

Децата в такъв клас са креативни, отворени, учат се да общуват културно, знаят как да заемат позиция. Те могат да работят за обща цел и са мотивирани да учат през целия живот. Страхът от провал и провал е значително по-нисък, отколкото в традиционните класове. Те се движат в уютна естетическа среда. Класовете са добре оборудвани, организирани са обекти от реалния свят и мащабни модели.

Добрата новина е, че днес много училища се променят към по-добро,
Лошата новина е, че светът се променя по-бързо от нашите училища.
- Уилард Р. Дагет

Защо тематичното интегративно обучение е по-добро от традиционното?

В днешния бързо променящ се забързан свят е важно училището да:

  • развито смислено учене и критично мислене,
  • дават възможност и развиват комуникация с отворено партньорство,
  • подкрепено образование за ценности,
  • доведе до сътрудничество и приемане на многообразието.

Високоефективно обучение в словашки училища

В Словакия VUE стартира през 1992 г., където на семинара на ITV в Стара Лесна Сюзън Ковалик убедително представи същността на метода на обучение, подходящ за всяко дете и осигуряващ не само образование, но и образование. През същата година беше открито първото училище с програма VEU в началното училище на улица Majerníkova 60 в Братислава. Провежда се интензивно обучение на учители по нови методи с акцент върху създаването на безстрашна, подкрепяща и обогатена среда за децата да бъдат щастливи в класните групи и те отидоха на училище с радост.

Оттогава в Словакия има няколко училища, които учат деца, използващи тази концепция. Сред пионерите е и началното училище с детска градина „Ян Амос Коменски“ в брачавската „Рача“ под ръководството на Татяна Кизиватова.

Деца в такова училище напр. те традиционно нямат 45 минути уроци, но се преподават на блокове. Всеки блок трае 90 минути и съдържа рисуване, интерпретация на учебната програма, индивидуална работа по възложената задача за кандидатстване, представяне на индивидуална работа, групова работа по селективна заявка, представяне на групова работа, оценка или обратна връзка.

В ЗЕС идеята на Ковалик, че реалният живот е най-добрата учебна програма, както и пряк опит. При ученето те наблягат на създаването на възможности за натрупване на собствен опит, опит с темата за учене, най-често под формата на екскурзии, „да си там“, симулации, ролеви игри и т.н.

Сдружение Сюзън Коваликова представлява Татяна Пиоварчиова в Словакия. През 2016 г. на конференцията We Teach тя с удоволствие обясни, че VEU носи много на учителите и децата на практика. Тя заяви, че те експериментално са проверили ЗЕС в продължение на 9 години под ръководството на Държавния педагогически институт и са успели да го направят. Оттогава програмата официално се препоръчва като образователна иновация. Въпреки това, според нея разширяването и прилагането му е въпрос само на малка група експерти. Инструменти за прилагане съществуват, но ключът към реформата е учителят и ръководителят на училището. Именно образованието на учители и директори може да промени училищата. „Училищата не могат да се променят сами, за да създадат среда, необходима на децата за ефективно обучение“, казва Пиоварчиова. Учителите и директорите правят всичко възможно. Той смята, че се нуждаят от помощ отвън. Следователно въвеждането на иновации не трябва да лежи върху плещите на организации с нестопанска цел и няколко страстни експерти.

Дългогодишен поддръжник на този метод в Словакия също е Фондация за деца на Словакия (NDS). Анета Хлебничанова е бивша учителка и работи във фондацията от няколко години като програмен мениджър на образователен център за иновации. Именно тя беше отговорна за обучението на учители и прилагането на ЗЕС на практика.

„ЕС е много изчерпателна програма, която наистина работи на практика. Изпитах го сам и това е много мотивиращо за всички - учители и деца. Когато стигнах до този метод, видях, че преподавам по-добре и с радост. Преди всичко децата се наслаждаваха на това ", казва Анета Хлебничанова, какъв е нейният собствен опит като учител в ЗЕС.

„Малко хора са наясно какви изключителни и качествени неща вече имаме в Словакия. ЗЕС засяга целия живот на училището. Не става въпрос само за промяна в един клас. Става дума за развитието на социалния климат, житейските умения, компетентности, създаването на смислено съдържание заедно с децата. Тази програма е отлична и с това, че може да се прилага постепенно. В условията на словашкото образование предимството е, че не се нуждаете от никакви допълнителни инструменти като. в Монтесори. Учителите могат да приложат това със свое собствено темпо с подкрепата на консултанти на ЗЕС. Учителят може да напредва лично и по този начин също да развива децата. "