Известен чешки комик наскоро засне видеоклип, в който хвърли критичен поглед върху образованието. В сатирична сцена той изобрази недостатъците на училищата и как те демотивират децата да учат.
Дискусията под видеото беше наистина интересна. Участваха две групи зрители. Тези, които се застъпваха за образованието в училище и тези, които го критикуваха. Мисля, че всички можем да си представим как изглеждаше.
Колкото повече се разви дискусията, толкова повече предварително планирани аргументи паднаха. Цялата защита и критика бяха в духа: ако училището ми хареса, аз го защитавам, ако не, критикувам.
Имаме ли способността да мислим критично в ролята на читател, зрител, но и родител или ученик? И ние можем да научим това на нашите деца?
Което дава възможност за критично мислене?
Критичното мислене не е нова концепция. В някои трудове той вече е споменат от древни философи и на него са посветени и съвременни научни изследвания.
Те предполагат, че най-добрите работни места не се получават от най-опитните или талантливи служители, а от служители, които демонстрират висока способност да мислят критично.
Позволява им да избират по-добре информация, да търсят връзки и да различават емоциите от фактите.
Хората с критично мислене обикновено са по-предпазливи, не са претоварени от количеството ненужни съобщения и са по-трудни за манипулиране.
Експертите смятат, че критичното мислене ще бъде едно от най-важните изисквания, което ще позволи на нашите деца да успеят в информационния натиск, т.е. кога ще бъдат възрастни.
Най-просто казано, способността трезво да оценяваме фактите и да ги подреждаме съответно е за следващото поколение какво е нашето владеене на английски език.
Училище и критично мислене
Докато в Словакия терминът критично мислене все още се свързва главно с думата критика, и следователно образованието не го харесва много, в Чешката република необходимостта от въвеждане на преподаването на критично мислене в училищата е посочена, например, от публициста Петр Лудвиг.
В професионални дискусии той обяснява, че днешните деца са под силното културно, но и политическо влияние на социалните мрежи, чийто алгоритъм естествено оценява емоциите и според които подрива такива съобщения и информация, за които децата докладват.
Петр Лудвиг посочва, че благодарение на информационната война в Интернет обществото ще става все по-поляризирано и ще бъде все по-трудно да се определи коя информация е съществена и вярна.
Следователно децата трябва да се сблъскат с критично мислене възможно най-скоро. Не само у дома, от разговори с родители и приятели, но и по време на часове.
Критичното мислене трябва да бъде подпомогнато от по-голямата взаимовръзка на предметите в училище, намирането на връзки между информация от математиката, физиката или биологията и особено способността на децата да определят и изразяват своето мнение.
Те умеят да мислят критично?
Словашката учителка в гимназията Мартина вярва, че критичното мислене е нещо, което на тийнейджърите отчаяно липсва.
„В миналото децата са били водени да подценяват своите възгледи и да се адаптират към мнозинството. Днес децата имат мнение. Те обаче го създават от дезинформация.
Дори децата в началното училище вярват в един вид стереотип, че са измамени от медиите, че всичко е бяло или черно и не се страхуват да го потушат.
Много пъти виждам деца да споделят мнения, които са оценили от повърхностни статии и видеоклипове в YouTube. Но ако няколко съученици напишат, че са съгласни, децата възприемат това като подкрепа и потвърждение, че са прави. "
Ключът е да говорите без емоции
Като учителка тя смята, че е твърде късно да се преподава критично мислене в гимназията. Трябва да започне много по-рано и не само учителите, но особено родителите трябва да инвестират в него.
„Трябва да се научим, че можем да седнем и да общуваме с малки деца, без да включваме повърхностна информация, предразсъдъци и емоции.
Наскоро се справих със ситуацията със сина ми - техен съученик роми правеше проблеми, които трябваше да бъдат решени и с родителите ми.
Ако не исках да махна с ръка и да кажа нещо за „неприспособимата общност“ и „бъдещите безработни“, имах нужда от няколко часа, през които синът ми задаваше въпроси и му обяснявах.
Опитах се да разбера условията, от които идва моят съученик, говорихме за социално неравенство, че не всички деца имат еднакви условия на живот. Също така за ролята, която родителите играят в това.
Синът е на осем, но виждам, че този разговор го е развълнувал много в мисленето и оценката.
Вярвам, че когато е успял да се справи с възмущението от поведението на съученика си, е успял да разгледа целия проблем от другата, безпристрастна страна. И това всъщност е единственият начин да се научим на критично мислене. "