На няколко стълба е изградено живо „училище“, което силно предполага сътрудничеството на родителите. За да можем да водим децата правилно през отделни и трудни периоди от живота им, ние имаме нужда родителите да бъдат редовно информирани за случващото се в училище. Те са необходими активен участие в този процес. Това означава:

сътрудничество

  • Следете комуникацията с класния ръководител и активно комуникират с него на платформа, определена от класа.
  • Веднъж месечно класният ръководител организира родителски срещи - участието на родителите е от ключово значение - да се знае какво учат в класната стая и ще преподава защо и как се справят децата, какво трябва да се подготви за следващата епоха.
  • Индивидуални консултации според нуждите, в идеалния случай поне 2x в рамките на една година. Тук е важно родителите да са отворени, да предоставят на учителя необходимата информация, дори ако те са поверителни.
  • „Училищни“ събития и тържества - Те са 4x в рамките на една година. Участието в тях е също толкова задължително, колкото и в преподаването. Извиняваме се само за сериозни здравословни или семейни причини.
  • Училищни пътувания, екскурзии - ежегодно. Те са важен елемент в създаването на колективни взаимоотношения, но също така и за изграждане на независимост или други качества, които никога не бихме постигнали, като участваме само в училищното обучение. Ако детето ви се страхува, очакваме да го подкрепите, за да реши да отиде на училище сред природата.

Откакто влязоха в училище, родителите държаха процеса на отглеждане на дете в ръцете си с учители в приблизително същата степен. За да не объркаме детето объркващо от родителите, трябва:

  • Откритост след консултация с учителя
  • Да информираотносно всичко промени в семейството, които са от основно значение за детето.
  • Съобщавайте навреме за проблемите си, съмнения, разногласия ... Общувайте директно с класния ръководител, а не зад гърба.
  • Не предавайте проблема си да се справи с подхода на училището към детето. И така искаме проблеми с възрастни, които родителите решават с възрастни, те не го казват на детето.
  • Ако имате проблем с друг учител както при класния ръководител, можете да поканите класен ръководител да общува с него, но класният ръководител трябва първо да бъде информиран за вас за всички проблеми.
  • Ако имате проблем директно с класния ръководител, можете да се свържете с директора на училището, който ще се опита да намери решение с вас.
  • Основни разлики в подхода към децата от училището и семейството са сигнал за обмисляне на смяна на училище, респ. Класове на Живото училище към класическото.

Една от основните характеристики на нашия подход от гледна точка на валдорфската педагогика е страхотна акцент върху човешката личност. Ето защо е толкова важно и това учителят даде личен пример в класната стая а също така с помощта на своя авторитет той помогна на учениците да преодолеят моменти, когато например те не искат да направят нещо. В този смисъл се нуждаем от родители, които:

Живото „училище“ също иска да развие здраво отношение на детето към морала и благоприличието. За това:

  • Ако е възможно, направете го казаното от родителите беше възможно най-съзнателно. Бихме искали родителите да са наясно, че изграждаме най-дълбоките морални качества на детето чрез речев модел.
  • Да пробвам разрешавайте взаимни конфликти възможно най-гладко и всякакви големи разногласия извън детето.
  • За да не „купят“ детето, за да не му се поддават, а напротив, редовно намират общи моменти, в които правят нещо заедно.
  • Издържат на временен недостиг, да нямам всичко, което искам, да преодолявам себе си, когато не искам, да изпълнявам някакъв дълг редовно, да имам нещо, което да поема отговорност, да питам, да благодаря, да се извинявам са основните принципи, които изискваме от детето. Молим родителите да си сътрудничат в това.

Методът на обучение често се различава от това, което обикновено знаем от училище, така че трябва да:

  • информират се родителите за това как водим децата към определени знания
  • децата не са преподавали предварително, Те "не пробиха", не ги притесниха със страха си
  • ако децата се нуждаят от специално ръководство, тъй като те не могат да следват уроците, молим родителите за активен подход в тази посока - да питат и да работят редовно у дома с детето по възложените задачи.
  • децата ще се научат да четат по естествен начин без натиск, свободното им четене ще се развие през втората година и често може да има признаци на обучителни затруднения, ако детето има достъп до тях. Следователно, ако вашият учител или. специален педагог ще го изпрати в консултативния център за преглед, очакваме вашето съдействие
  • ако се предлага интеграция ние вярваме, че можете да се примирите вътрешно със ситуацията и да спазвате указанията на експертите.

Ние вярваме, че вие ​​сте избрали нашето „Училище“ след съзнателно обмисляне и тези очаквания няма да ви натоварят.