Възпитанието на дете с разстройство от аутистичния спектър има същата цел като възпитанието на обикновено дете - то е да подготви индивида за самостоятелен живот. Децата аутисти обаче са специфични и изключителни, така че обикновено не са обект на обичайните образователни процедури. Именно поради разнообразието от симптоми на аутизъм, също е много сложно да се създаде общо ръководство за правилното възпитание на дете с тази диагноза.

образование

Основата на отглеждането на дете аутист е РАЗБИРАНЕТО, ТЪРПЕНИЕТО и ЕМПАТИЯТА.

Методологични препоръки за всички видове разстройства от аутистичния спектър

ИНДИВИДУАЛЕН ПЛАН

Ние задължително подчиняваме развитието на детето на нивото на социална адаптация, комуникация или когнитивни способности.

АДАПТАЦИЯ НА ОКОЛНАТА СРЕДА

Създаване на безопасна среда, в която детето да се ориентира възможно най-лесно. Определяне на отделни зони, определени за специфични дейности.

ТОЧЕН ГРАФИК

Създаване на точно ежедневие въз основа на индивидуалните нужди и способности на детето, което ще може да разбира и следва (например чрез рисунки и т.н.)

ИНДИВИДУАЛНА СИСТЕМА ЗА МОТИВАЦИЯ

Особеностите и спецификите на психичното състояние на детето ще определят създаването на индивидуален мотивационен план за детето.

РАЗУМНА СИСТЕМА ЗА КОМУНИКАЦИЯ

Всяко общуване с детето трябва да бъде съобразено с неговата умствена възраст, ниво на разбиране, речеви и езикови умения.

УЧЕНЕ ЧРЕЗ ФАКТИ

Тъй като децата често имат нарушено символично мислене, по-добре е да развиете способността му да използва реални неща и в реални ситуации.

Как и на какво да научим дете аутист

Разликата между деца с разстройства от аутистичния спектър не означава, че е необходимо да се оттегли от неговото развитие и възпитание. Трябва да се спомене първата цел образование за независимост. Въпреки това, еквивалентна цел, която зависи значително от вида на разстройството от аутистичния спектър и степента на увреждане, трябва да бъде развиват интелектуални и физически способности колкото се може повече. Разбира се, двете цели са взаимосвързани и не могат да работят сами. Развитието на комуникативните умения е свързано с всяка следваща стъпка и обратно, образованието за независимост от своя страна предполага растеж на социалните умения.

Във всички области на аутистичното детско развитие те трябва да бъдат координирани от професионалисти и да включват семейство, професионалисти и институции (детска градина, училище ...).

Образование за независимост:

  • Поддържане на чистота
  • Самообслужване
  • Отделно превръзка
  • Лична хигиена
  • Обикновена домакинска работа

Развитие на интелектуални и физически способности

  • Комуникационни умения
  • социални умения
  • Умения за движение

Комуникационни умения

Децата в предучилищна възраст с аутизъм формират изключително разнородна група по отношение на разбирането на комуникацията и нейното използване, която няма много общи знаменатели. Проблемите им са много различни, но е вярно, че повечето деца аутисти изостават от обикновените хора в общуването.

Чести характеристики на общуването на деца с аутизъм

  • повечето деца в предучилищна възраст не говорят
  • разбирането на речта изостава от говоренето
  • Разбирам всичко чуто буквално
  • Разбирам конкретна информация по-добре от общата

Процедура при работа с дете аутист

1. АНАЛИЗ НА МЕТОДА И НИВО НА КОМУНИКАЦИЯ

Всяко дете има различно ниво и начин на комуникация. Обхватът може да бъде широк - от пълно затваряне до сравнително добре комуникиращо дете. Освен словесното изразяване, е необходимо да се съсредоточите върху жестовете, мимиката и цялостното поведение на детето.

2. ИЗБОР НА ПОДХОДЯЩИ КОМУНИКАЦИОННИ ИНСТРУМЕНТИ

В първата стъпка е важно да изберете тази, която е най-естествена за него. В следващите стъпки ще се опитаме да работим през основния инструмент, за да използваме пълния набор от други - обекти, изображения, герои, музика и реч.

3. Продължаващо разширяване на лексиката

Ние търпеливо развиваме своя речник, точно както правим с обикновените деца. Помага, ако се опитаме да го измерим след известно време, за да можем да сравним напредъка, който детето постига. Не забравяме буквалното разбиране и вземаме предвид, че разбирането и употребата на думите често зависи от контекста.

социални умения

Тази област често е най-големият проблем за децата с аутизъм. Основната цел е да се изгради социално поведение, което да даде възможност за включване в колектива, доколкото е възможно. Например децата с аутизъм често не могат да играят. Аутизмът им пречи да придобият социални умения спонтанно - те трябва да бъдат научени. Този процес трябваше да се проведе в специализирани детски градини под наблюдението на експерти.

Основни социални умения:

  • опознаване и приемане на присъствието на други хора
  • получаване на помощта на учител
  • овладяване на основните правила и навици на груповия живот
  • овладяване на основните правила за поведение
  • развиване на способността за подражание

Самовъзприятие:

  • изучаване на лични данни
  • преподаване на собствени външни свойства
  • отделяне от другите хора (напр. опознаване в огледалото)
  • преподаване за споделяне на основен опит
  • назоваване на обичайните, често изпълнявани дейности от детето

Установяване на контакти, поддържането им:

  • развитие на разбирането на метакомуникацията (жестове, мимики) и нейното използване
  • опознаване на известни хора, научаване на имената им
  • изучаване на прости социални съчетания (напр. поздрави, молба за помощ)
  • преподаване на правилата за обмен на информация, иницииране на комуникационно взаимодействие, неговото поддържане и прекратяване
  • спазване на правила за поведение в прости социални ситуации в детските градини
  • основно сътрудничество с възрастен и дете

Умения за движение

Когато се описва поведението на дете с аутизъм, често има характеристики, свързани с движението (стереотипни, повтарящи се движения, като люлеене, бягане без цел, скачане, хвърляне, хиперактивност и др.) Тези видове движения обаче не са проблем на развитието . Те са свързани със социални и комуникативни увреждания, характерни за аутизма. Развитието на двигателни умения помага на децата да се ориентират по-добре в пространството и също така оказва голямо влияние върху осъзнаването на собственото им тяло. Разбира се, има и деца с аутизъм, чието развитие на движение съответства на нивото на тяхната възраст или са дори по-сръчни в определени движения от връстниците си (напр. Катерене).

Развитие на двигателни умения:

  • "Изпреварване" на забавени функции на движение
  • подобряване на незрялата обработка на сензорно-двигателната информация
  • обучение за координационни умения

Интегриране на аутизма в обществото

Във възпитанието и образованието на дете аутист родителите му преследват същата цел като родителите на обикновено дете. Те искат детето да расте възможно най-много в самостоятелен индивид, който ще може да се самореализира. Интегрирането на аутизма в обществото е основната цел на асоциацията SPOSA.

Родителите на деца аутисти обикновено питат:

  • Моето бебе ще бъде независимо?
  • Ще се сприятели?
  • Той ще може да прави това, което му харесва?
  • Тя ще бъде щастлива?

Никой няма да отговори на тези въпроси предварително. Историите на успешни аутисти от цял ​​свят обаче имат едно общо нещо - близките им не се отказаха от тях и им осигуриха добра среда за развитие и образование. Така че можем да кажем със сигурност само едно - да, аутистите могат да постигнат голяма степен на независимост, социален живот и щастие, ако семейният произход и обществото го позволяват.

За да направим това, трябва да постигнем няколко цели:

което ще възпита максимално аутистите .

КООРДИНИРАН ДЪРЖАВЕН ПОДХОД

което ще позволи възможно най-голяма интеграция в обществото

които са годни да изпълняват работата

което ще позволи независимо подпомогнато функциониране на хората с аутизъм според модели от цял ​​свят

Ако успеем да постигнем тези цели, вероятността за успешна интеграция на хората с аутизъм в обществото ще се увеличи значително.

КЪДЕ ДА НИ НАМЕРИТЕ?

Адрес: Nám. 1 май не. 1, 810 00 Братислава

Телефон: +421 915 703 708

Полезни връзки
За проекта