Учителите имат все по-малко възможности за борба с лошото поведение на учениците. Някои европейски страни имат родителски споразумения с училищата.

лошите

Родителите на деца в задължителни училища не се защитават по подходящ начин, за да наказват децата, ако нарушават училищните правила или нарушават отношенията между съученици чрез неподходящо поведение.

Както обаче показа нашето проучване, те не са съгласни с телесно наказание или добавяне на домашна работа. Например майката на четири деца Katarína Chválová от Beňuš казва, че е необходимо да се наказват недисциплинирани деца, но по подходящ начин, систематично и справедливо. На практика е трудно да се измисли такава система.

Доброволни договори

Докато авторитетът на учителите в училищата намалява, агресивността на някои ученици се увеличава. Учителите имат все по-малко възможности, отколкото да наказват децата. Тази ситуация не се отнася само до словашкото образование. Други страни се борят с подобни проблеми.

  • Понякога телесното наказание е естествена част от образованието и учителите го използват всеки ден.
  • В бившата Чехословакия те бяха официално забранени през 50-те години.
  • Момчетата са по-често наказвани в училище, отколкото момичетата.
  • Малкото наказание беше напускането на детето в ъгъла, толкова по-голямо, когато децата трябваше да коленичат в ъгъла.
  • Наказанието с дидактически ефект беше многократно написване на присъда с отрицание на престъплението.
  • Най-честото физическо наказание е използването на бастун, шамар, ухо, взрив.

Някои, като Дания, Австрия, Германия, Англия, Ирландия, Унгария, Словения и Полша, въведоха училищни споразумения с родителите като част от културата на тяхното училище, разглеждайки как да подобрят ученето и поведението на учениците, какви наказания да използват в училище и вкъщи.

Това не са юридически договори, те са доброволни и въпреки това носят добри резултати.

Договорите разглеждат отговорностите на ученици, родители и учители за подобряване на ученето и поведението. Често включва училищни правила, които ясно определят кодексите за поведение в училище.

Договори с родители, в които родителите биха поели отговорност за поведението на децата си по време на часовете, тестваха експериментално 35 основни училища в Чешката република, които са се регистрирали за проекта от тази учебна година. Те изпълняват план от министър Йозеф Добеш, който иска да засили авторитета на учителите.

Както каза Яна Холикова от отдела за комуникация на чешкото министерство на образованието, пилотната проверка на новия метод на индивидуалните образователни планове ще продължи през цялата учебна година.

Индивидуални планове

Договорите с родители се разбират като превенция на проблемното поведение на учениците и са част от индивидуалното възпитание на децата.

„Индивидуален образователен план е споразумение с родителите на деца, които имат повтарящи се образователни проблеми, нарушения на училищни правила или правила на класа, които имат нежелан ефект върху образователния процес“, каза Холикова.

Документът съдържа конкретни задачи и отговорности за учителите или възпитателите, родителите и самия ученик. Също така в договорите трябва да бъде, че учителят може да накаже ученика.

Нашите ученици не трябва да се притесняват от подобни договори, според Министерството на образованието, Министерството не планира такива промени в областта на оценката на поведението и участието на законни представители.

Какво могат да направят родителите, когато тормозят дете

Когато родителят подозира, че други деца или учителят са тормозили детето, той или тя трябва да действа.

1. За да бъдат тормозени, трябва да бъдат изпълнени поне основните характеристики: ясно намерение да се нарани друг (физически или психически), инциденти се повтарят, диспропорция в силата на нападателя и жертвата.

2. Ако наистина е тормоз от съученици, родителят трябва да говори с класния ръководител, училищен психолог или директор на училище.

3. Ако това не помогне, следващата стъпка може да бъде посещение на педагогико-психологическия консултативен център, който решава ситуацията с целия клас. Родителят може да подаде жалба до Държавния училищен инспекторат.

4. Училищата понякога допускат фундаментални грешки при справяне с тормоза, например, изправят се срещу агресора и жертвата, не гарантират безопасността на жертвата, решават проблема заедно с родителите на агресора и жертвата и т.н. На.

5. Ако родител подозира, че учител е седнал на ученик, той или тя трябва да говори с него или да се свърже с директора на училището. Последното решение е да смените училището.

6. Родител или дете могат да се свържат с професионална психологическа консултантска служба и да се консултират чрез формуляра на уебсайта на Гражданско сдружение Papilion (www.prevenciasikanovania.sk).

Всички за един?

Колективните наказания, например когато някой в ​​клас счупи нещо, не признае и целият клас е засегнат, нямат правно основание.

БРАТИСЛАВА. Според законодателството всеки случай на повреда на училищно имущество трябва да бъде внимателно разследван и виновникът да плати щетите. Ако не е известно, никой дори не е компенсирал щетите. Всяка компенсация за целия клас зависи от обстоятелствата.

„Ако вредата е причинена от целия клас или от няколко ученици и останалите съзнателно и доброволно ги покриват, от образователна гледна точка е възможно и съвместно обезщетение за щети. Подобна процедура обаче няма подкрепа в законовите разпоредби “, каза училищният инспектор Любош Тужински.

Процедурата, използвана на практика, често влияе върху размера на щетите. Това също зависи от връзката между учител и ученици и учител и родители.

Учителят не трябва да изхвърля ученика извън клас, той трябва да се учи

Законите казват едно, практиките в училищата са различни. Наказанията имат образователно и правно ниво.

БРАТИСЛАВА. Всяка година Държавният училищен инспекторат също получава жалби относно използването на телесни наказания в училищата.

Това са шамари, ритници, подстригвания, хвърляне на предмети и други подобни, казва инспектор Любош Тужински от кабинета на главния училищен инспектор. Някои се оказват оправдани.

Най-често родителите се оплакват от оценката и класификацията на обезщетенията и оценката и класификацията на поведението на децата.

Използването на телесно наказание е третият най-често срещан предмет на оплаквания, последван от оплаквания относно не-преподавателско поведение от страна на учителите, като псувни, викове, подигравки на ученици и техните родители и т.н.

По-рядко инспекцията получава жалби за други форми на наказание, например ако учителят не позволи на ученика да участва в пътуването и други подобни. И до днес училищните престъпления се наказват някъде, като се оставя ученик след училище или се изключва от клас.

Тужински казва, че въпросът за наказанието има две нива - правно и образователно. Например, според него оставянето на ученик в училище след училище като наказание няма основание в закона.

Той обосновава това с факта, че ученикът участва в уроци според графика. Той участва в други събития съгласно одобрения план на училището и с информираното съгласие на законния представител.

По същия начин учителят не трябва да докладва на ученика зад вратата. „Не е допустимо ученикът да е в училище“, каза инспекторът и добави, че някои от образователните мерки по закона могат да бъдат използвани.

"Най-общо казано - като родител не бих се оплакал, че детето е останало след училище или че класът заедно компенсира щетите, които е причинил", каза Тужински. Защо? „Защото учителите имат все по-малко възможности да премахнат негативното поведение на учениците“, отговаря инспекторът.

Бележката не е наказание

Родителите също смятат запис в ученическа книга за наказание. Неправилно.

БРАТИСЛАВА. Записите в учебника - дори отрицателни - служат предимно като информация за законните представители.

Родителят има право да знае, че ученикът не е имал домашна работа, че е наранил съученик по време на почивката. Учителите, от друга страна, трябва да внимават какво пишат.

Инспекторът счита за абсолютно безсмислени писмени наказания, при които ученикът трябва да напише изречение сто пъти.

Някои, особено по-възрастните ученици, вероятно биха отхвърлили такова наказание.

„Бих могъл да си представя ученик, който не говори правопис, като например отписване на непрекъснат текст с добавяне на i - y, но това вече не би било наказание“, каза училищният инспектор bouboš Tužinský.

Самите експерти също не са съгласни

Веднъж няколко уши от учител имаха терапевтични ефекти върху учениците. Днес телесното наказание е строго забранено.

Чехият психиатър Сирил Хошл смята, че наказанието трябва да бъде върнато в училищата. Според него учителите трябва да могат да напуснат ученик след училище, когато той би направил нещо като общественополезен труд.

Например, той ще трябва да участва в почистване в училище, да вади кошници и така нататък. Би трябвало да е нещо, което да покаже на децата какво всъщност е животът и какво се очаква от тях, когато пораснат.

Неуспех в училище?

Ако обаче училището трябва да извика полиция поради агресивността на учениците и те направят ред с учениците, то го счита за провал на училището. "Все едно сме извикали полицията в психиатрията заради неспокойни пациенти", каза той пред Чешката телевизия.

Höschl оприличава атмосферата на много училища по време на почивки с пустинята, в която учителите трябва да се движат постоянно. Според него определени елементи на ограничение трябва да бъдат върнати в образованието, но в същото време учителската професия трябва да бъде оценена много по-добре, отколкото днес.

По-добър акцент върху училищните правила

Словашкият психолог Мирон Зелина, от друга страна, не е привърженик на телесното наказание. И накрая, правата на човека и правата на детето също го забраняват.

Според него основният проблем на образованието постепенно няма да бъде образованието, а образованието - решаване на проблеми в поведението на учениците и техните родители.

Той също вижда решение, например, в по-добро преработване на училищните организационни правила, които днес са много формални у нас. „Те трябва да определят по-подробно правилата за поведение, включително награди, наказания, права и задължения.

„Видях техните дисциплинарни правила в училище в САЩ, съдържащи 24 страници текст, в който се посочва как учениците трябва да се обличат, как да поздравяват, как да поддържат класната стая чиста, как да използват мобилни телефони, как да рисуват, да се държат в коридорите, в класове и други подобни “, казва Зелина.

По-добро класиране

Необходимо е също да се промени класификацията на поведението - единицата трябва да бъде само ученици с образцово поведение, две биха били средното и т.н.

Те имат тази система в унгарските училища, където също могат да оценят упоритата работа.

Според психолога най-голямата промяна трябва да бъде образованието на учителите, така че учителите да не стимулират агресията на учениците, те да се научат на съпричастност, откритост, приемане.

Санкции в училище

Какви наказания са недопустими в училище днес

  • Физическо наказание
  • копанце,
  • шамари,
  • подстригване,
  • хвърляне на предмети,
  • прекомерни манивели в клас по фитнес

Санкции, които се използват и нямат основание в закона

  • Оставяне на ученик в училище след училище.
  • Изхвърляне на ученик от вратата на класната стая.
  • Безсмислени наказания
  • Напишете сто пъти, че не трябва да нарушавате учението.

Какво наказание може да се използва

  • При неподходящо поведение на ученика и като цяло при нарушаване на училищните разпоредби могат да се използват някои от възпитателните мерки съгласно закона (порицание и порицание от класния ръководител, порицание от директора на училището и ако ученикът изпълнено задължително посещение на училище.
  • С какво свикват родителите да се оплакват от училищна инспекция
  • За използване на телесно наказание,
  • относно непедагогическото поведение на учителите,
  • за ругатни от учители,
  • крещи,
  • осмиване на ученици и техните родители и други подобни.

Какво не се счита за наказание

  • Записи в студентската книга. Те служат предимно като информация за законни представители. Чрез ученическата книжка училището изпълнява и информационното задължение, което следва от закона.

Отбелязва, че учителите не трябва да пишат

  • Хвърляше ледени топки в училищния двор на съседа.
  • Ядеше помощни средства за художествено образование.
  • В часовете по история той умишлено посочва неверни дати.
  • Тя носи прекалено къси поли за училище, така че предизвиква повече внимание у съучениците, отколкото аз с моята интерпретация, моля, удължете.
  • С пеенето си той умишлено прекъсва музикален урок.
  • Той пада от стола си без разрешение.

Бележка, която ученикът трябваше сам да напише - пример

  • Скъпи родители, не съм учил история повече от месец. Моля, обяснете ми защо ходят на училище, защото мисля, че училището е просто да прекарам шест часа в жегата, да говоря със съучениците си, да погледна съучениците си, да се ядоса на няколко учители и да се прибера вкъщи, чувствайки се добре. Благодаря, Вашият Томаш "

Обработката на лични данни е предмет на Политиката за поверителност и Правилата за използване на бисквитки. Моля, запознайте се с тези документи, преди да въведете вашия имейл адрес.