Ева Фаркашова, психолог, 16 декември 2018 г. в 13:25 ч.

Психологът Ева Фаркашова от Изследователския институт по детска психология и патопсихология в Братислава написа статия за нашия уебсайт за това как родителите трябва да подхождат към наградата или наказанието на дете. Според нея те имат определено място в образованието, но не трябва да навредят на личността на детето.

психологът

Снимка: Ľuboš Pilc, Pravda

„Всичко в умерени количества! Такъв е случаят и с увод към тази тема. Това важи и за други области и не само по отношение на децата. Възнагражденията и наказанията се извършват не само в образователни ситуации, но се отнасят и за възрастните в работния процес. Всеки от нас със сигурност ще се радва, когато някой реагира положително на доброто ни представяне, постъпка и оценява резултата от нашите усилия. От нашия опит можем да кажем, че това е насърчение и награда за нас. Възнаграждението може да приеме различни форми, а също и наказание.

В образованието ние сме напълно наясно с това. Положителната и отрицателната обратна връзка е важна, тя допринася за формирането на личността на детето - за развитието или намаляването на самочувствието, удовлетворението или разочарованието, изграждане на нагласи, оценка на околния свят. Става въпрос обаче за това, кога и как се използва.

Формата на възнаграждението зависи от възрастта на детето - представите за това, което човек смята за награда (обезщетение), са различни. Формата зависи и от качествата: нещо по-взискателно се оценява повече, по-лесно по-малко. В образованието ние определяме определени правила, изисквания, очаквания, задаваме граници, кое е поносимо и какво вече не може да бъде прието. Детето се научава да се ориентира в дадените граници, докато разбира се проявява своето „Аз“, влага в своите дейности своите мнения, идеи, воля, готовност, разбиране на реалността. Следователно това, което очакваме от едно дете, е свързано не само с неговата възраст, но и с нивото на развитие, личността и емоционалната екипировка, които е постигнал.

Ние не разглеждаме само материалните му форми като награда, например под формата на шоколад, нова играчка, пари. Значителна е словесната награда, като похвала или невербалната, като поглаждане. Избираме вида на възнаграждението според възрастта на децата.

Не бива да губим материалното кондициониране и оценяване от типа: „Ако сложите всички неща в ред, ще получите шоколад.“ Детето ще свикне и ще изпълни искането само ако получи награда или с обещанието на награда. Той губи интерес, усилието да отговори на изискванията на родителите, то престава да бъде обвързващо за него. Може да се стигне до преговори от рода на: „Ще го направя, ако взема шоколад“.

Мотивацията с помощта на обещанието за нематериална награда, съвместна дейност е ефективна. Сложете нещата бързо, историята ще започне след малко. Или: Ако умело ядете обяд, ще играем с влака.

Времето също е важно - наградата трябва да последва възможно най-скоро след възнаградената дейност, по-късно изпълнението губи своята ефективност. Разбира се, такива „предварително планирани“ награди не могат да се използват за по-големи деца. Предпочитаме обаче да използваме и нематериални форми (похвала, насърчение), малки обезщетения (може да се играе с деца), целеви награди по различни поводи, ако детето вече разбира отлагането на наградата, като например почивка или пътуване с атрактивна програма, до интересна дестинация не само в чужбина.

Не е подходящо обаче рутинно да се включва финансова награда или закупуване, да речем, на марково облекло, например, за добра отчетна карта - не бива да подкрепяме потребителските навици, това постепенно може да бъде доста изтощително за родителите.

Обработвайте внимателно наказанията

Наказанието като възпитателен метод трябва много внимателно да отчита неговата необходимост, възможните последици в областта на личността и емоциите на детето и въздействието върху отношенията между родител и дете.

Наказанията могат да приемат различни форми от леки вербални (порицание, грях) през по-интензивни (писъци, досада) до по-леки невербални (изолация на деца) до енергични (битка) или комбинация от тях. Действителното използване и избор на формата на наказанието също зависи от характеристиките на характера на родителите. Независимо дали са търпеливи или импулсивни, разбиращи или безсмислени. Ефективността от своя страна зависи и от оборудването на личността на детето: честите или по-интензивни форми на наказание могат да предизвикат страх, безпокойство, но също така и негативизъм, непокорство, агресивни реакции или действия при децата.

Обичайното наказание е да се забрани любимо занимание или, обратно, да се принуди непопулярно занимание. Дори такива относително леки форми могат да предизвикат съпротива у детето и да не допринесат за разбирането на тяхната „вина“. Считаме, че неподходящо наказание, заплахи от санкции, отказ от комуникация и контакт с детето, изявления като „Лош си, не те харесвам“ могат да причинят емоционални и лични вреди на детето. Винаги е необходимо да обмислим как ще го преживее детето и да помислим дали наистина ще постигнем средство за защита.

Честото или безразсъдно използване на наказание за дреболии може да доведе до развитие на нежелани характеристики, до нарушаване на взаимните отношения. Честото или безразсъдно използване на награди, дори за дребни неща, от своя страна може да доведе до развитие на нежелани черти - егоизъм, търсене, целенасочено поведение и други подобни.

Освен това родителите трябва да имат хармонизирани изисквания и критерии за оценка на детето, за да следват същите принципи в родителството. Добро и неподходящо поведение на детето, неговите успешни и неуспешни дейности и изпълнения, грешки и недостатъци - всичко това трябва спокойно да обсъждаме с него, да изясним намерението, изискванията и резултатите, така че детето постепенно да осъзнае своите силни и слаби страни, причини и последствия от неговото действие. Къде е възникнала грешката, как тя може да бъде предотвратена или коригирана. В същото време това е образование за разбиране на социалните ситуации и за отговорност за действията на човек в добро и зло “.