Трудният период на свикване с новата среда може да разтърси не само нервите на детето, но и самия родител. Детето внезапно е неузнаваемо, сутрин плаче пред детската градина, могат да се появят психосоматични симптоми като коремна болка или повръщане, следобед, когато го изведете от детската градина, чувствате, че сигурно е бил малтретиран там ( не се притеснявайте, в детската градина/не я бият, това е просто начин за справяне със стреса и промяната). Ето защо е добре да подготвите детето да тръгне на детска градина. По време на летните ваканции опитайте да настроите режима на детската градина, покажете му къде ще отидете сутринта, заведете го в екипа, за да свикне с други деца.

седмици

Възможно е детето да започне да измисля много, само за да избегне детската стая и ще започне да тества не само вашите нерви, но особено колко ще сте готови да се жертвате и да се отпуснете от обичайните правила. Както споменахме миналия път, през този период детето наистина се нуждае от подкрепа, състрадание, повече време, но. не забравяйте фиксирани граници. Въпреки че не изглежда така (и истеричният плач на детето ви укрепва), да дадете на детето ясна линия е все едно да му подадете твърда ръка, която не се тресе. Границите служат като опорна точка в неясното вътрешно преживяване на малко детско заведение, което се дави в смесица от емоции и трябва да е сигурно, че някой, който го контролира, стои над него. Затова, колкото и да е трудно, опитайте се да настоявате за важните граници, които сте поставили досега през този период. Разбира се, дори и за това родителят се нуждае от достатъчно тънкост, за да може да различи кое е важно за детето и кое не.

Определено ще има ситуации, при които също ще имате емоции в ума си и ето няколко съвета как да се борите с тях, за да не навредите (физически, психически) на детето:

Вярвам, че самата практика често е на километри от теорията и нещата се казват по-лесно, отколкото се правят. Не забравяйте, че образованието е свързано с безкрайно търпение. Така че не очаквайте всичко да се случи за първи път. Няма обаче нужда да се „хвърля кремък ръж“ след първия „провал“. Може да не работи за втори, пети или десети път, но всичко щеше да е лесно, ако отиде веднага, но?

Литература

Харис, П. Л. (1975). Развитие на търсене и постоянство на обекта през ранна детска възраст. Психологически бюлетин, 82 (3), 332–344. doi: 10.1037/0033-2909.82.3.332

Hersen, M., & Sledge, W. (Eds.). (2002). Енциклопедия на психотерапията. Академична преса.

McDevitt, J. B. (1975). Разделяне-индивидуализация и постоянство на обекта. Вестник на Американската психоаналитична асоциация, 23 (4), 713–742. doi: 10.1177/000306517502300402