Посочете принципите и методите на логопедичната интервенция за дислалици
Дислалия е нарушение на артикулацията, невъзможността или разстройството да се използват отделни звуци или групи звуци в процеса на комуникация според речевите навици и стандарти на съответния език.
Дислалия е най-често срещаното разстройство в комуникацията, проявява се в детството, но често продължава и до зряла възраст.
Различаваме неправилното произношение, което е развитие, преходно явление, от неправилното произношение, което има подчертано патологичен характер.
Всички етапи от процеса на корекция на дислията се управляват от важни принципи и закони. Seeman (1955) установява четири принципа на дислиална терапия:
Принцип на краткосрочните упражнения: упражнявайте произношението кратко, но възможно най-често (Seeman препоръчва да се упражняват 2-3 минути 20-30 пъти на ден).
Принципът на използване на слухов контрол подчертава слуховото възприятие на новосъздадения глас.
Принцип на използване на спомагателни гласни: това са гласни, които могат да бъдат артикулирани от дислалик правилно. Те се различават от практикувания глас акустично, но са физиологично близки, артикулационно сходни (например, когато се извежда R гласът, D гласът може да е спомагателен глас). Използването на спомагателни гласни е същността на метода на заместване.
Към този принцип е подходящо да се добави, че се препоръчва да се упражнява звукът, така че детето да не осъзнава, че упражнява звука, който не може да произнесе добре. Mashura (1988) потвърждава, че ако детето си помисли за нарушен глас, ще бъдат включени старите неправилни артикулационни стереотипи. Реконструкцията или превъзпитанието на децата за създаване на нови правилни стави се основава на принципа на счупване на стари артикулационни стави и трениране на нови двигателни стави, като се използват помощни звуци, които детето може да артикулира правилно и които имат подобен начин на формиране и подобно място на артикулация.
Принципът на минимално действие: да се изпълнява упражнението без прекомерни усилия и напрежение на артикулационните органи. Сиймън препоръчва шепнене. Не се препоръчва да се изпълняват артикулационни упражнения насилствено, тъй като синкинезата може да възникне в мускулни групи, в които артикулацията не участва, поради облъчване на инервационни импулси от артикулационните мускули. Поради тези причини всеки нов глас се практикува мълчаливо от самото начало, особено съскачите, които практикуваме почти слабо чуващи и лесно. Свързвайки се със следващата гласна, той практикува шепот и едва по-късно по-силно. С такива лесни упражнения можем да пристъпим много бързо към практикуване на правилната артикулация и ангажиране на нов глас в думи и спонтанна реч.
Lechta (1990) добавя следните принципи за отстраняване на дислията:
- отстраняването на дислията трябва да се основава на специални упражнения, основани на принципите на кодифицираното произношение, както и анатомо-физиологичните специфики на процеса на произношение и техният ход се определя от педагогико-психологическите закони, приложими към тази конкретна учебна ситуация.
- принципът на планиране е важен в случай на неправилно произношение на някои съобщения. Логопедът трябва да изготви план за действие, t. j. реда, в който ще упражнява отделните гласни.
1. няма да научим дадено лице с NKS на правилно произношение, ако му кажем правилното произношение на дадения глас - поради това корекцията на дислалия трябва да се основава на общоприетия логопедичен принцип на прилагане на специални упражнения, базирани на принципите на кодификация на произношението като както и анатомо-физиологичните особености на процеса на произношение и техният ход се определя от педагогико-психологическите закони, приложими към тази специфична учебна ситуация;
2. по време на упражненията се опитваме да приложим принципа на мултисензорния подход, основан на едновременното включване на зрението (с помощта на различни индикатори, огледала), слуха (принципът на Seeman за използване на контрола на слуха, кинестетичния контрол и за подобряване на проприоцептивно-кинестетичната диференциация и цялостното улесняване на дислалия орална диспраксия, в слуха, умствено и физически затруднена от подходящото използване на механични помощни средства;
3. Принципът на приложение на груповите форми на работа е изгоден от психологическа (повишена мотивация), физиологична (по-късно настъпва умора) и от икономическа (по-ефективно използване на времето) гледна точка.
Franke (1998) въвежда следните методи на фонологична терапия:
1. така нареченият метод. минимални двойки/контрасти - това е популярно средство във фонологичната терапия. Минималната двойка са две думи, които се различават една от друга само в една фонема и по този начин могат да предупредят детето за нейното неправилно производство. В идеалния случай, въз основа на знанията и адекватната промяна на правилото в някои минимални двойки, детето трябва да замени съществуващите си правила с тези нови правила и да използва новото правило след известно време дори в нетренирани думи, които са неправилно оформени въз основа на това фонологичен процес. Това означава напр. в случай на алвеоларизация (K, G), че процесът на алвеоларизация трябва да се реализира след упражнение G дори за нетрениран К. Целта на този метод е да се разбере отличителното значение на фонемите в една двойка думи според Gierutová (1998) ). Ако това не се случи, детето ще произнася еднакво двете фонеми, което ще доведе до объркване в комуникацията, защото слушателят може да не разбере значението на изговореното.
2. циклично фонологично обучение - важна част от този метод е, според Ходсън, честото слухово възприятие на целевия глас. Думите, които съдържат целевия глас, се четат многократно на детето както по време на терапията, така и у дома. Този метод е много подходящо наречен „слухова бомбардировка“ и често се прилага от усилвател, който предава леко усилени, бавни и ясни думи, изречени от терапевта през слушалките. Значението на „бомбардирането“ е, че децата преминават от дефектни кинестетични модели на целеви гласове към нови модели, които им позволяват да имат ефективен слухов самоконтрол. Цикличното обучение отново работи според езиковия принцип, така че детето трябва да промени системата си от правила. Същността на този метод е, че той е постепенен процес, когато определен модел на произношение се практикува в продължение на няколко седмици, докато след няколко седмици винаги се въвежда нова фонема, за която се отнася този процес.