учениците

Говорихме за дистанционно обучение, навици на учениците и цялостния въпрос за онлайн обучение с експерти - психолози от Изследователския институт по детска психология и патопсихология (VÚDPaP). Според тях учениците също губят редовните си навици, примиряват се с развитието и поддържането на подходящи социални взаимоотношения, но и когнитивни умения, напр. когато правят домашни, те ще ги опростят и бързо ще намерят верния отговор в интернет.

На въпроса „Как влияе на учениците да не ходят на училище? Липсват ли лични срещи с учители и съученици? ”Отговорете на психолозите Беата Седлачкова, Бронислава Кундратова, Любица Кьоверова от Изследователския институт по детска психология и патопсихология (VÚDPaP), така че според тях децата да нямат социални взаимоотношения. В крайна сметка училището е социална общност и децата трябва да принадлежат някъде, да бъдат част от общността.

„Онлайн обучението не може напълно да замени взаимодействието в класната стая - между учителя и учениците, или между самите ученици. Учениците от втори клас и учениците в гимназията са във фаза на развитие, когато трябва естествено да станат независими и да се отдалечат от родителите си “, обясняват в становището за„ Правда “.

Казват също, че важно място за тях е екип от връстници и училище. За едно дете по време на пубертета и юношеството групите от връстници стават по-важни. „В онлайн пространството децата не се учат да работят в по-широк екип, за да могат да отстояват или представят своето мнение не само сред връстници, но и възрастни/учители. Само разнообразието от социални ситуации, предоставени от училището, от положителни до стресиращи и впоследствие придобити и научени комуникативни умения и социални стратегии, ще позволи на юношата да се справи с изискванията на по-нататъшни периоди на развитие. Дългосрочната раздяла с връстниците може да има отрицателен ефект върху социалните връзки на децата, върху развитието на техните индивидуални комуникативни умения, съпричастност, емоционално преживяване “, казват тримата психолози.

Вместо естествената среда - училище, кръгове, развлекателни дейности - те са принудени да стоят неоправдано дълго вкъщи в изолация. „Много деца вече са подали оставки, разочаровани са, дори апатични, губят мотивация, развиват депресия. Липсата на социални контакти и принудителната изолация може да има пагубен ефект върху броя на децата, чиято дълбочина в момента не можем да изчислим. Изолацията продължава много дълго време, липсва ясен и прозрачен начин за съобщаване на причините, поради които те все още не могат да започнат училище. Тези деца бяха социално изолирани през миналата учебна година от март до юни “, обясняват експертите.

Способност за комуникация

„Разбира се, има и група деца, които са доволни от системата за дистанционно обучение, напр. деца, интровертни, несигурни, тревожни, деца, които обикновено имат проблеми с комуникацията и твърдения в екипа. Удължаването на това състояние може временно да им хареса, но от гледна точка на по-нататъшното им развитие, това няма да позволи на тези деца да придобият необходимите комуникационни и социални компетенции “, казват психолози.

И на всичко това те говорят и за практически опит. „Добавяме информация от гимназия в Братислава, която проведе анкетно проучване - повечето ученици попълниха въпросника, че се чувстват депресирани и безпомощни, чувстват, че не управляват ситуацията, изпитват прекомерен стрес при управлението на отговорностите“, описват експерти от VÚDPaP.

„От друга страна, учениците, които„ не се вписват “в групите, могат да почувстват временно облекчение, защото класната стая беше стресираща за тях. Това обаче не означава, че те не се чувстват изолирани и самотни, което може да има отрицателно въздействие върху тяхното самочувствие, психическо благосъстояние и опит ", потвърждава този феномен психологът Катарина Дрликова от програмата Образование и развитие на човешките ресурси за системата на образователно консултиране и превенция.

Мнозина посочват недостатъците на дистанционното обучение. Според експерти този тип обучение може също да повлияе на резултатите на учениците?

„В допълнение към социалното въздействие, експертите посочват също влошаването на образователните резултати на учениците, повишения риск от преждевременно напускане на училище, намаляването на доходите или увеличаването на разликите в образователните резултати. Уязвимата група могат да бъдат предимно деца със специални образователни потребности, които не получават адекватна подкрепа по време на периода на дистанционно обучение, което се дава чрез директен контакт с учителя. Задълбочават се и разликите при децата от изключените маргинализирани общности, които имат ограничен достъп до нови технологии “, казват психолози от VÚDPaP.

„На първо място, не всеки ученик има подходящите условия у дома, за да може да учи необезпокоявано. Много хора се свързват от кухнята или от детската стая, където има други членове на семейството и това може да ги разсее “, обяснява Дрликова.

Умейте да се концентрирате и у дома

Според нея друг фактор е способността на ученика да поддържа внимание. „По-голямо е предизвикателството в онлайн пространството и дори добрите ученици може да имат проблеми с концентрацията у дома. Когато преподавате онлайн, е необходимо да обърнете внимание на по-честите почивки и интерактивни задачи, в противен случай ученикът бързо ще се умори и ще спре да обръща внимание. Всичко това може да допринесе за това, че той не научава толкова, колкото в обичайния процес и ще бъде подложен на натиск или ще се откаже, когато завърши учебната програма, защото това му се струва нереалистично. Но много зависи от системата и метода на преподаване, които учителят или училището избере и от неговите умения за използване на онлайн инструменти ", казва Дрликова.

Според психолозите по време на онлайн обучението децата дават по-ниско качество на изпълнението, губят мотивацията си да учат. И така онлайн обучението е много трудно да се задържи вниманието на детето, усещането за умора, изтощение започва по-бързо, няма възможност да реагирате незабавно на интерпретацията на учителя, напр. да пита, когато не разбира нещо. „Онлайн обучението не поддържа интерактивно преподаване, работа в малки групи, сътрудничество, диференцирано преподаване. Завършилите и деветокласниците сами могат да усетят недостатъците на тази форма на обучение и впоследствие изпитват дълбоки притеснения относно бъдещето си. Те губят редовните си навици, примиряват се с развитието и поддържането на подходящи социални взаимоотношения, но също така и когнитивните умения, напр. когато правят домашни, децата могат много бързо да търсят верните отговори на компютър, използвайки различни търсачки “, обясняват експертите.

Само една трета от знанията

Те също така посочват, че работят по-малко с учебници, липсва работа с текст. Те често получават само информация, а не контекст, не развиват толкова много висши когнитивни процеси (оценъчно и критично мислене, за което има място при взаимодействие с учителя и съучениците). „Липсва систематично обучение за придобиване на знания. Някои педагози изчисляват, че децата ще научат само една трета от това, което биха научили в училище от разстояние “, измерват психолозите.

И какви са споменатите позитиви на това образование? „Онлайн образованието също може да има своите положителни страни, напр. децата могат да подобрят своите компютърни умения, които ще могат да използват в бъдеще, ще научат, че компютрите и таблетите могат да се използват за други дейности, не само за игри. Дистанционното обучение дава възможност на учениците от старшите и гимназиалните класове да се научат на самостоятелност, да работят със свое собствено темпо в момент, който най-много им подхожда, за да бъдат гъвкави, креативни при разработването на възложените произведения ", те изброяват ползите от дистанционното обучение за учениците. Не на последно място, според психолозите, предимството на дистанционното обучение може да бъде по-голям контакт със семейството, контакт с различно качество, отколкото в периода преди карантината, повече време за споделяне на семеен опит и разговори с родителите.

„Студентът има възможност да се научи да работи по-самостоятелно и да общува по-напористо, ако не разбира нещо. Онлайн комуникацията има своите правила и техните знания могат да помогнат на студента да навлезе на пазара на труда ", оценява положително онлайн обучението Drlíková.

Личният контакт обаче не е заместител на онлайн, особено младите хора се нуждаят от него. Дрликова също казва по този въпрос: „Социалните връзки и взаимодействия, които изпитват в училище, са много важни за учениците. Характерна особеност на юношеството е желанието да принадлежиш някъде, да се самоопределиш в рамките на една група и именно училищните помещения предоставят възможност за намиране на връстници със сходни интереси и за експериментиране с поведението и собствената си идентичност. Има много неща, които онлайн пространството не предава, като споделен опит от случващото се в училищните коридори и по време на почивките ", казва Дрликова.