От година на година в професионални статии се съобщава за нарастващ процент на деца с разстройство от аутистичния спектър, най-скоро 116/10 000 ( Baird 2006 ). Статистическите изследвания показват, че това е около 1% от населението деца и възрастни . Увеличението е свързано главно с подобряване на познанията за неврологичните причини, когнитивните последици и разнообразните прояви на социален дефицит на аутистична разлика в зависимост от личността на индивида, което води до подобрена ранна идентификация и диагностика на деца и възрастни в ниския и висок функционален аутистичен спектър. Експертни статии от последното десетилетие твърдят, че аутизмът до 30% се среща в популацията от хора с умствена изостаналост (MR) (Morgan et al. 2002) и аналогично в популацията на деца с PAS, подобен процент на децата с MR. В Англия, сред популацията на деца в предучилищна възраст с PDD, 26% от децата са диагностицирани с MR (Chakrabarti, Fombonne 2001). Интересното е, че в когнитивно над средното население процентът на хората с AS или HFA остава неизвестен, дори като табу.
Тестът AQ се оказа ценен инструмент за бързо определяне на позицията на индивида относно континуума между аутизма и нормата. По този начин тестът AQ има потенциал да бъде средство за скрининг на аутистични черти при възрастни с непокътнат и над средния интелект. Резултатът от AQ беше тестван и в Япония, за да се види дали резултатите от Обединеното кралство могат да бъдат приложени към значително различна култура. Възрастни с AS или HFA (n = 57), възрастни от по-голямата част от населението като контроли (194) и 1050 университетски студенти бяха включени в тестването. Оказа се, че възрастните с AS/HFA имат значително по-високи оценки на AQ от повечето възрастни или ученици. Както и в Обединеното кралство, мъжете от контролната група са с по-високи резултати от жените. Сходството на резултатите в двете страни от различни култури беше ясно. Тези резултати бяха потвърдени и от проучване в Холандия.
Професор Саймън Барон-Коен разработи версия на AQ теста и за юноши. Тя може да се превърне в инструмент за идентифициране на уязвими и уязвими ученици от средното училище и гимназисти. Това може да бъде и средство за определяне на приблизителния процент на децата с аутистични черти в когнитивно над средното население, разбира се само при тестване в училища, които не се опитват да „елиминират“ присъствието на деца със социални дефицити в училищния подбор или "елитни" училища, например чрез тестване на социални умения в процеса на прием, за да се класифицират децата с трудности в тази област. Тестването на социални умения и откриването на рисково поведение е, разбира се, желателно, но само за идентифициране на ученици, които се нуждаят от внимателно наблюдение и чувствителни социални насоки и насоки.
AQ тестът на Саймън Барон-Коен, достъпен на английски в Интернет:
Baird G., Simonoff E., Pickles A., Chandler S., Loucas T., Meldrum D., Charman T. (2006) Разпространение на нарушения на аутистичния спектър в популационна кохорта от деца в Южна Темза: специалните нужди и проект за аутизъм (SNAP), The Lancet, 368 (9531), 210-215
Baron-Cohen S., Wheelwright S., Skinner R., Marin J., Clubley E., The Autism-Spectrum Quotient (AQ). (2001) Доказателства от синдрома на Аспергер/високофункционален аутизъм, мъже и жени, учени и математици, Списание за аутизъм и нарушения в развитието, Кн. 31, бр. 1, 5-17
Volkmar F. R., Paul R. (2005) Наръчник по аутизъм и повсеместни нарушения в развитието, Wiley, Ню Джърси
Wakabayashi A., Baron-Cohen S., Wheelwright S., Tojo Y. (2006) Коефициентът на аутизма-спектър (AQ) в Япония: междукултурно сравнение, Списание за аутизъм и нарушения в развитието, Кн. 36, бр. 2, 263-270