Студентите от социално слаби среди имат право само на социална подкрепа

Дипломата увеличава шансовете за по-добър живот, но само малка група хора, живеещи в условия на бедност, ще я получат

Нивото на образование в момента оказва влияние върху няколко области на човешкия живот. Според констатациите на ОИСР хората с университетско образование са много по-ангажирани в изборите, отколкото хората с по-ниско образование, участват в граждански дейности, но най-важното са, че изпитват по-голямо удовлетворение от живота си. 1 Фактът, че имат по-голям шанс да си намерят работа, със сигурност допринася за това. Въпреки че самата диплома не гарантира автоматично заетост на пазара на труда, тя въпреки това увеличава шансовете за по-добре платена работа. И както показва Графика G_4.5.7.6.1, в Словакия нивото на образование все още зависи. Заедно с Литва и Чехия, страната ни е една от трите държави, които отбелязват най-високата процентна разлика между безработицата на хората с ниско и висше образование (висше професионално и висше образование). 2

Графика G_4.5.7.6.1 Степен на безработица според нивото на образование, 20 до 64 години, 2017 г. (%)

среди
3

Въпреки че значението на висшето образование е неоспоримо, хората, които живеят в условия на бедност и социално изключване, рядко го постигат. Някои от тях не продължават обучението си в гимназията или не завършват това обучение. Тези, които не завършват на ниво основно образование, посещават часове на практически училища и професионални училища, които са предназначени за ученици с умствени увреждания или седят в пейките на средните професионални училища, но най-често в 2- или 3-годишни курсове. Те рядко учат в гимназии 4. Ето защо не е изненадващо, че тяхното участие във висше образование е дори по-ниско, отколкото в средните училища. Според констатациите на отдел „Стойност на парите“ през учебната 2017/18 година само 8% от младите хора на възраст между 19 и 23 години са били записани в университети в Словашката република, на които се предоставя помощ при материални нужди (PHN). Както може да се види в таблица Т_4.5.7.6.1, този дял е 4 пъти по-нисък от техния дял в общото население. 5 Според този източник участието на млади хора, живеещи в социално изключени ромски населени места във висшето образование, е минимално.

Таблица T_4.5.7.6.1: Делът на хората от 19 до 23 години от PHN и MRK, които са записани в университети в Словашката република, š. r. 2017/18 (%)

6

За ниския дял на ромите с университетско образование в общото им население говори и проучването на ПРООН, според което само 0,2% от 1808 роми на възраст 16-64 години, които не са посещавали нито едно училище през дадения период, са постигнали университетско образование. В случая на общото население от географска близост, това ниво на образование достига до 15,8%. 7 Според Атласа на ромските общности само 0,14% от всички роми, живеещи в селските райони, са получили по-високо от средното образование. 8

Студентите от социално слаби среди нямат статут на студенти със специални нужди

Докато учениците от ОСП имат статут на ученици със специални образователни потребности в системата на предучилищното, началното и средното образование, студентите от такива условия нямат възможност съгласно законодателството да се възползват от предимствата на студент със специални нужди (оттук нататък ŠP) 10. Следователно университетът не може дори да получи финансова субсидия от тях. Тази целева група не е предвидена и в Указ 11, така че видът помощ не е определен по никакъв начин. Центровете за подкрепа или координаторите за студенти със СОП по никакъв начин не са мотивирани от системата да обръщат по-голямо внимание на въпроса за подкрепата за тези студенти. Това се илюстрира и от думите на интервюирания. И дори не работим с тях по някакъв специален начин. Така че не, това не е тема за нас.

Студентите от ОСП имат право само на социална подкрепа

Таблица Т_4.5.7.6.2 Поемане на държавна субсидия за социални стипендии за последните 5 години

14.

Ромските ученици могат също да кандидатстват за подкрепа по програмите на Ромския образователен фонд

Ромските ученици, някои от които произхождат от бедни семейства, могат да получат социална подкрепа чрез Ромския образователен фонд (REF). В портфолиото си има и програма за стипендии RMUSP 15, насочена към подобряване на достъпа на ромските младежи до висше образование и по този начин подобряване на достъпа до престижни професии. Студенти, които отговарят на условията, напр. са приети в университети, са от ромски произход, желаят да се явят публично като роми и др.), получават подкрепа от 800 евро на академична година, които трябва да покрият част от разходите за обучение и настаняване. Ако те поискат, кандидатите могат да получат до 1200 евро, за да покрият таксите за обучение. През 2018/19 г. 61 ученици от Словакия получиха тази подкрепа.

Само социалната подкрепа не е достатъчна

Премахването на финансовата бариера само по себе си няма да гарантира подобрен достъп до висше образование за хората, живеещи в бедност. Фактът, че тези хора се нуждаят от друг вид подкрепа, се доказва от опита на други страни, които са въвели различни форми на временни компенсаторни мерки, насочени към увеличаване на участието на тази целева група във висшето образование. 16 Общият знаменател на мярката беше разбирането на положението на младите хора, които нямат възможност да разчитат на опита да учат с роднини или познати. Много хора от социално изключени населени места дори не са мотивирани от непосредственото си обкръжение да предприемат такава стъпка. Например една трета от ромите, напускащи училище след завършване на задължителното училище, вярват, че тяхното образование е достатъчно. На младите роми може да им липсва насърчение, но също така и вяра в собствените си способности, които те губят под влиянието на ниските очаквания от околната среда (включително училищата), и свързаната с тях смелост да се изправят пред стереотипни обществени възприятия за техния потенциал за висше образование и висококвалифицирани работа .

На принципа на временните компенсаторни мерки е изградена и програмата „Имаш шанс!”, Която се изпълнява от Центъра за изследване на етническата принадлежност и култура. 17 Тази дейност също така показа, че премахването на бариерите пред ромските студенти по пътя им към дипломата не е свързано само с тяхната финансова подкрепа. Подобряването на достъпа до висше образование изисква работа със средни училища, които могат да насочват и мотивират учениците, просветление към ромските ученици, което ще ги убеди, че висшите училища също са отворени за тях, но особено подкрепа в процеса на подготовка за прием или самото обучение . Пилотната програма показа, че тази група студенти също се нуждае от координатор, който ще им помогне да се ориентират в новата ситуация, а също така ще улесни достъпа им до съществуващите инструменти за подкрепа (възможности за обучение, часове за консултации, възможности за стипендии и др.). 18.