При децата в предучилищна възраст все по-често срещаме, че детето има проблем в ориентацията като такова.
Отслабването в тази област се проявява с проблеми при ориентация в пространството, но също така и ориентация в областта и ориентация върху собственото тяло.
Ориентацията в пространството зависи от зрителното, слуховото и тактилното възприятие, което трябва да бъде достатъчно развито в предучилищна възраст. Тези умения са много необходими на детето, за да овладее писането, четенето и броенето. Ако детето има проблем с това, тогава буквите b - d, a - e и цифрите 6 - 9 се разменят ... Детето не може да се ориентира в работната книга, на дъската и на прочетената страница.
Необходимо е да се работи с него, за да се научим да разграничаваме тези понятия.
Първо тренираме ориентация в стаята. Ние го учим да го различава нагоре и надолу, след това го добавяме отпред и отзад и практикуваме концепциите отдясно и отляво по-късно.
Взимаме кубчето в ръка и го поставяме на различни места на масата. Детето казва: "Кубът е на масата, кубът е под масата, кубът е до масата".
По-късно го учим на ориентация в работната тетрадка и на картинката, за да е достатъчно наясно, че пишем и четем отляво надясно. Това не е нещо разбираемо за тези деца.
Продължаваме към „първи и последен“, „непосредствено след първия“, „предпоследен“ и „между“.
Ние съхраняваме напр. малки гумени животни или други играчки подред и детето казва кой е първи, кой е последен, кой е следващ, предпоследен ...
Обучението за ориентация отдясно наляво е една от по-трудните задачи и поради това изисква по-продължително обучение. Започваме с трениране на ръцете върху собственото му тяло, а след това и върху другите части на тялото.