Обяснение на термините

Нарушения на развитието изучаване на - това е разнородна група трудности при четене, писане, правопис и математика. Те се появяват в комбинация помежду си, а не изолирано. Това са увреждания на способностите и функциите, необходими предимно за придобиване на основни училищни умения със средна интелигентност. Трудностите се проявяват от началото на училището. Децата с обучителни затруднения се затрудняват да усвоят учебната програма чрез конвенционални методи на преподаване, въпреки че имат адекватна интелигентност и достатъчно стимулираща семейна среда. Учебните увреждания са причинени от дисфункции на централната нервна система, незрялост на когнитивните центрове на мозъка, но те също имат наследствен произход.

специално

Най-често срещаните увреждания в развитието:

нарушение на четенето в развитието (дислексия) - това е невъзможността да се научи да чете, въпреки че детето се подлага на редовни инструкции и има адекватна интелигентност.

нарушения на писането в развитието (дисграфия, дизортография) - дисграфията е нарушение на писането, графомоторно изразяване, неспособност за правилно имитиране на формите на буквите, пропуск, респ. добавяне на части от тях, както и влагане на много усилия в писането.

Дизортографията е правописно разстройство, проявяващо се от неспособността на детето да прилага усвоени граматични правила.

нарушение на отчитането на развитието (дискалкулия) - „Нарушение на способността да се работи с цифрови символи и с числови серии“. Дискалкулия често се свързва с нарушена пространствена ориентация вдясно-вляво. Дете, страдащо от дискалкулия, не може да си представи и разбере числовия диапазон, има проблеми с преминаването през десет, обменя подобни номера или реда на числата.

Различните видове обучителни увреждания могат да се комбинират помежду си, в зависимост от увреждането на отделните функции. Всички видове могат да се появят с различна сила и интензивност на трудност (лека до тежка).

Нарушения на вниманието - Дефицитът на внимание се дължи на особеностите на мозъчната дейност, предаването на химикали в мозъка, може да има генетична основа или да е резултат от трудности при раждането. По-голямата част обаче нямат ясно доказана причина. Разстройствата с дефицит на вниманието не са причинени от лошо или лошо образование. При дете с разстройство с дефицит на вниманието можем да наблюдаваме: прекомерна чувствителност към дразнители, кратка продължителност на концентрацията, разпределение, t. j. обхватът на вниманието, твърде малък, способността да се обръща внимание при необходимост е намалена, нарушена селективност, невъзможност за завършване на дейността.

ADHD Разстройство с дефицит на внимание и хиперактивност - разстройство с дефицит на внимание и хиперактивност е медицинско състояние, характеризиращо се с постоянна неспособност за концентрация и/или хиперактивност - импулсивност и засяга милиони деца и възрастни. Хората с ADHD имат затруднения да се концентрират, да останат спокойни и да контролират настроенията си. Те се отегчават много бързо, неспокойни и разсеяни. Поради честото им разрушително поведение в училище, у дома или сред приятели, им е трудно да се занимават с различни дейности. В резултат на тези симптоми децата и юношите не успяват или дори нямат полза в училище, въпреки средната или над средната интелигентност.

ДОБАВЕТЕ (Разстройство с дефицит на вниманието)- е разстройство с дефицит на вниманието, при което няма физическа възбуда. Ние също така сме склонни да разговаряме с деца с ADD с мечтателни деца. Това разстройство се проявява с неспособността да се концентрира адекватно върху определен стимул за достатъчно дълго време. Типичната проява е слабо внимание, умора, детето не е в състояние да се концентрира дълго време.

Психосоматизация - Психосоматиката е начин на мислене за физически и психически проблеми. Това е подход, основан на общоприетата био-психо-социална теория за произхода на болестта. Разстройствата в по-тесния психосоматичен смисъл включват онези заболявания, при които етиологията се играе от взаимодействието органични фактори (разположение на органи, имунитет, алергии) с психосоциални фактори (личност, стрес и др.). Когато говорим за психосоматиката изрично при децата, това означава да разгледаме системната взаимосвързаност на целия контекст на всички лица, които принадлежат към семейната система. Същото значение трябва да се придава на соматичния, психологическия, но и социалния контекст, докато тяхната специфична тежест се определя от контекста на събитията. При децата се проявява психосоматизацията, напр. чести коремни болки, главоболие, повръщане и др., въпреки че е изключена физиологична причина.

История - подробно проучване на необходимите данни за здравословното състояние на клиента, хода на предишни заболявания, настоящи затруднения, данни за здравословното състояние на роднини, данни за родителите и братята и сестрите на клиента, социално - икономически условия. Ако говорим за анамнезата на детето - ние също се интересуваме от хода на бременността на майката, раждането, социалното и емоционално развитие на детето, данни за предучилищни, училищни съоръжения, връстници.

Диагностика - изучаването на методи за откриване на заболявания и определяне на техните симптоми: диференциална диагноза - разграничаване на заболявания със същите симптоми;

Психологическа диагностика ни позволява да оценим текущото състояние на клиентите от следните гледни точки:

  • Характеристики на личността: екстровертност - интровертност, господство - подчинение, гъвкавост - скованост, емоционална стабилност - нестабилност, твърдение, активност - пасивност, способност за толериране на стрес, общителност и комуникация, способности за вземане на решения и др.
  • Мотивация и фокус: мотивация за личностно израстване, развитие, за даден вид работа
  • Умения: ниво на интелектуални способности, техническо мислене, креативност, управленски умения
  • Характеристики на волята: толерантност към фрустрация - способност за отлагане на настоящото желание за изпълнение на подадената задача, способност за преодоляване на съпротивата (негативно отношение към задачата), старание, постоянство, независимост ...

скрининг - професионален скрининг обикновено се извършва на деца, за да се картографира сегашното им ниво на когнитивни способности и умения и по този начин да се идентифицират навреме децата, които показват признаци на неравенство в психичното и личностното развитие. Ранното идентифициране на тези деца ще помогне за оптимизирането, напр. подготовката им за обучение и по този начин да се намали тяхната презумпция за отлагане на задължителното посещение на училище, евентуално. ще помогне за предотвратяване на възможни последващи трудности и неуспехи в училище.

Самонаранявам: наранява се. Често се появява през юношеството, това е начинът, по който младите хора се справят с проблемите. Най-често срещаните му форми са рязане с бръснач или други остри инструменти, изгаряне, пробождане и пробиване на части от тялото, остъргване на наранявания. Самонараняването е израз на психическо страдание чрез физическа болка. Понякога самонараняването е призив за помощ, така че някой да забележи, че нещо не е наред.

Хранителни разстройства: психични разстройства със специални характеристики, характеризиращи се с типични физически симптоми, възникват главно при юноши и млади жени. Има няколко фактора, участващи в тяхното възникване и постоянство - няма една-единствена причина, която да причини разстройството. Във всички случаи на заболяването има взаимодействие на определени физически, психически и културно-социални фактори. Най-честите форми на хранителни разстройства са: анорексия, нервна булимия и преяждане. Хранителните разстройства могат да бъдат диагностицирани само от лекар специалист, психиатър или психолог.

Фина моторика това включва използване на пръстите на собствената ръка, китката и овладяване на координацията на двете ръце. Повечето дейности изискват комбинация от фина моторика и координация око-ръка. Децата с увреждания в развитието са склонни да имат фина моторика на много ниско ниво, което може да се отрази и в способността им да учат.

Брутни двигателни умения: Грубите двигателни умения са всички физически дейности, които се осигуряват от големи мускулни групи. Тази концепция не само включва координацията на горните и долните крайници, но също така насърчава участието на детето в съвместни дейности и игри с други деца. От движенията на големи стави, като бягане, скачане, плуване, балансиране или катерене, стигаме до играта „за някого и нещо“.

Аутизъм: Това е състояние, което се характеризира със специфични симптоми в областите на социалните отношения, играта, интересите и въображението. Разстройството има много форми, степени, респ. степен на нарушаване на отделните области (от затварянето на индивида в „своя собствен свят“, с невъзможност за общуване, игра, възприемане и разбиране на общоприетите схващания за здрави хора, до привидно пренебрегвани особености в детското поведение с много добро ниво на комуникация и интелигентност)