Поддържането на здрав разум и надзор във възпитанието на нашите деца при настоящия натиск и тенденции в обществото не е никак лесно. На някои места те предизвикват дори противоречиви прояви или тенденции в поведението на човек, който е под постоянния им натиск.

нека

Фокусът не е върху дългосрочните устойчиви качества, полезни за човешкия живот, а върху „моменталните“ параметри, които се постигат бързо, без много усилия и не на последно място с минимално качество. В днешното общество не искам качество, а по-скоро количество в почти всяка област от нашия живот и това е пряко свързано с възпитанието и образованието на децата. Тревожно е, че хората, прилагащи консервативни ценности във възпитанието на децата днес, са осмивани, а не са пример за другите в обществото. Изключително важен факт, също от гледна точка на оценката на качеството на въздействието на образованието, е да се върне на всички преподаватели тяхната отговорност.

Образование без проблеми, конфликти или грешки не съществува. Съществуват обаче форми на нараняване поради неправилно възпитателно въздействие, последствията от които са тревожни (напр. Често физическо насилие, психическо насилие, причинено от трайно отричане на любовта, липса на емоционална близост или сексуално насилие). Ефективното образование не работи на принципа „един срещу друг“, независимо дали „само аз знам всичко най-добро“ или „винаги съм прав“. Образованието е общ път на всички участващи и е необходимо много внимателно да се обсъди неговото въздействие и последиците, които ще го накарат да остави дете в личността.

Несъмнено онези, които са преживели разграничаването на детството като поражение, унижение и отчаяние, по-късно може би ще бъде проблематично да определят самите граници, защото е необходима смелост, за да отстояват своите действия и решения. Невидимите връзки с първоначалното семейство често са движещата, понякога спирачна сила. Колкото по-трайно е, толкова по-малко човек съзнателно се отделя или отделя от родителите и семейните традиции.

Този, който поставя граници, „рискува“ не винаги да бъде популярен сред подрастващите. И тъй като ирационалното предположение, че човек трябва да бъде обичан и уважаван от всички, е широко разпространено в много области на образователната дейност, много родители и възпитатели се страхуват да поставят граници за себе си и другите. Този, който обаче определя границите и правилата, трябва да помисли и за последиците от тях. Ами ако границите бъдат преминати и правилата са нарушени? Конфронтацията не е никак лесна, изисква смелост, но и сдържаност. Човек трябва да се научи да се изправя пред подобни препятствия.

Ефективното образование не работи на принципа „един срещу друг“, независимо дали „само аз знам всичко най-добро“ или „винаги съм прав“.

Често симбиозата и безграничната хармония при отглеждането на децата се бъркат с любов и съпричастност. Докато любовта и приемането на другия разпознава и приема близост и дистанция, независимостта и индивидуалността, любовта без граници се задушава, води до болести и пристрастяване. Който игнорира постоянното преминаване на граници, се противопоставя безразлично, не само допринася за засилване на разрушителните дейности и нагласи, но и предотвратява създаването на съзнание за собствена стойност, взаимно уважение или взаимно уважение. Ето защо е изключително важно да се обърнем към родителите и да ги събудим да мислят критично (конструктивно, отговорно) по отношение на децата си. За да не приемаме сляпо и безгранично всички „нови тенденции“, които днешното общество предлага, увити в мишура.

Както се казва унизително, че всичко се нуждае от своето време, за да узрее, така и децата се нуждаят от достатъчно време, за да узреят и всяко неподходящо влияние, тъй като тенденциите могат да донесат значителни щети на личността им. Защо трябва да даваме информация на децата на възраст, когато те все още не са в състояние да „схванат“ съответната информация по правилния начин? Когато правят повече вреда, отколкото полза в личното си съзряване. Правилно възниква въпросът, какво е намерението зад това? Съзнателно увреждане на здравословното развитие на детето?

Повечето от нас знаят старата поговорка: „Само глупакът се учи от опита си. Мъдрите се учат от опита на другите. ”Тя се крие в ключа към смисленото и полезно образование. Характеризира се с подхода, който възрастните използват, за да предпазят децата си от болезнените преживявания в живота. Искаме децата ни да се учат от нашите грешки или от грешките на други хора. Тъй като вече знаем, че наркотиците предизвикват пристрастяване, какви са трагичните последици от това да задържите пиян мъж зад волана. Вече знаем въздействието през целия живот на ранното напускане на училище, последиците от ранното сексуално преживяване и т.н. Следователно трябва да направим всичко възможно, за да гарантираме, че децата ни не трябва да учат такива уроци от собствения си опит. В същото време те също така предотвратиха представянето на теми и свързаното с това събиране на информация или опит, които биха могли да причинят значителни щети на техните личности.

PaedDr. Д-р Анета Яресова.
Катедра за начална и предучилищна педагогика
Факултет по образование
Университет „Матей Бел“ в Банска Бистрица