Могат ли родителите да разпознаят навреме, че е подходящо да посетят логопед с детето си? И с какъв проблем се сблъскват най-често?
Родителите обикновено се „събуждат“, когато се запишат в училище. Обикновено там учителят открива, че е време да посети логопеда. Най-често срещаното разстройство е дислалията, която също разглеждаме в предаването Rapotáčik. Това е нарушение на произношението, особено на звуците: S, Š, Č, R и др.

духат

Въпреки това, логопедията работи с деца много по-рано. Още през първата до втората година виждаме дали детето се забавя в развитието или изобщо не. Например, на две години детето трябва да говори в комбинации от две думи, да започне да формира първите кратки изречения, да овладее поне 50-70 думи.

Когато родител дойде на логопедия с толкова малко дете, за нас е много полезно да работим първо с родителите. Обучаваме ги в различни комуникационни стратегии, учим ги да определят правилно нивото на речта на детето и много други неща. Така че родителят да знае как да говори с детето, на какво ниво, как да насърчи речта да се развива, когато детето не говори.

Нашите баби са много щастливи да говорят за деца. Подходящо е?
Не се препоръчва. Хубавата реч с любяща интонация не е задължително шепнене.

Което е основната причина за речевите нарушения на децата?
Родителите не са много „настроени“ към детето. Те често говорят с него твърде сложно, образуват дълги изречения или обратната крайност - изобщо не говорят с детето.

И така, как да го поправя? Как да общуваме с детето?
За детето трябва да се полагат грижи на ниво, подходящо за възрастта. Приближете нивото му към речта му - когато той говори само с изречения с две думи, напр. Мамо, сложи това, така че родителят да не може да говори с него в изречения. Той трябва да адаптира речта си в идеалния случай с изречения с две думи, максимум три думи. И допълнително увеличавайте трудността само с едно ниво наведнъж. Това е като чужд език - когато човек е поставен в напреднала група на английски и не разбира нищо, това няма полза за него.

Тъй като комуникацията ни се придвижва повече към интернет и различни чатове днес, отколкото към разговор лице в лице - влияе ли това и на нашата реч? Нивото му се влошава?
Това ми е трудно да преценя, защото влизам в контакт с деца, които обикновено наистина се нуждаят от логопедични грижи. Така че, според мен има много речеви нарушения. Имаме повече деца с проблеми с артикулацията и повече хора, които изобщо не говорят.
Къде да търсим причината за това явление? Например, децата имат дълго размазване - би било достатъчно да го има за година, максимум година и половина. Проблем е също така, че децата не могат да си душат носа. Те не дишат правилно през носа и дишането е алфа и омега дори при правилното развитие на артикулацията. Също така се повлиява от чести отити, разширяване на носните сливици, околната среда - алергии - има много фактори, които влияят на това. Всичко се отразява и на слуха на децата, така че те са по-трудни за чуване и дори не знаят, че са лошо артикулирани.

Те също могат да бъдат причинени, например, от "устройства за изсмукване на слуз" и подобни "подобрители"?
Това също е възможно. Ако все още механично изсмукваме вулкана, тогава защо да си духа носа. Детето трябва да бъде научено да подушва, диша, преглъща, дъвче твърда храна възможно най-скоро ... Дори прекалено дългото кърмене може да причини ортодонтски грешки, които могат да доведат до неправилно произношение в по-късна възраст. Също така, смученето на палеца променя анатомичните условия в устата. Не е правило, разбира се, има и деца, които са имали по-дълго смучене, те също пият от шише от дълго време, те също смучат палци и говорят приятно. То обаче е много индивидуално. Не може да се каже като цяло.

Какво друго могат да направят родителите, за да развият правилно речта на децата си?
Трябва да четете много с деца. Не сядайте обаче само на детето и го оставете да слуша приказката. Трябва да има нещо общо с това. Трябва да кажете повече, да покажете на детето снимки, да му дадете контролни въпроси, допълнителни. Например: Как мислите, че ще протече? Насърчете децата да предприемат действия, за да мислят за прочетеното. Също така насърчавайте разбирането на текста. По-големите деца, които вече възприемат съдържанието на приказката, може да слушат повече. По-малките трябва да се включат повече, да разгледат снимките, да опишат какво правят и родителят също може да даде пъзелите на детето. Четенето на приказки също трябва да бъде по-интерактивно. Важно е да участвате активно в детето.