Всеки, който поне малко се интересува от педагогика на Монтесори, със сигурност ще знае някои помощни средства за Монтесори. Дори с един поглед можеше да разбере кои помощни средства можем да наречем Монтесори и кои не. В съзнанието на хората се вкоренява, че помощните средства за Монтесори са направени изцяло от дърво, изглеждат прости и не рисуват.
Тя постави голям акцент върху помощните средства за сетивното възприятие - сензорни помощни средства. Може би се чудите защо тези? "Практикуването и усъвършенстването на сетивата очевидно задълбочава сетивното възприятие и поставя солидна основа за интелектуален растеж. Интелектът се формира на основата на конкретни идеи, чрез контакт с околната среда и подробно изследване на тази среда. Без абстрактно мислене липсва на вдъхновение и точност. "
Всяка сензорна помощ има свое специфично свойство. Това е напр. набор от камбани, които представляват звукови или цветни плочи, фокусирани върху цвета. Например, всички камбани в един комплект са абсолютно еднакви, различавайки се само по една характеристика - тона. Ако искаме да подготвим инструменти за разграничаване на цветовете, те трябва да са от един и същ материал, да имат еднакви размери и размери, но трябва да имат видимо различен цвят. Психологическите проучвания показват, че ако искаме да подчертаем една особеност, трябва да откроим тази, върху която се фокусираме. Това ще потисне възприятието на другите на заден план.
Това е една от характеристиките на сензорните Монтесори устройства. Много други могат да бъдат добавени към него, но те не се отнасят само за сензорни
помощни средства, но също така и за общата среда около детето. Тези функции са:
1. ПРОВЕРКА ЗА ГРЕШКИ
Всяко устройство трябва да има вграден механизъм за проверка на грешки. Това е механизъм, който детето поправя само, респ. ще му покаже, че е направил нещо нередно. Което улеснява работата на родителите ни. Детето трябва да прецени къде е възникнала грешката и също така да се научи да поправя грешките си. Това е важно училище за критично мислене за дете.
2. ЕСТЕТИКА
Околната среда и предметите трябва да са приятни за окото, привлекателни. Както цветята на ливада примамват пеперуди, така и предметите и обкръжението за деца. „Дръжте ме внимателно“, казва блестящата повърхност на масата, „не ни оставяйте на мира“, казва бъркалки с флорален модел на дръжката, „потопете ръцете си тук“, казва чисти мивки с малки сапуни и ръчни четки .
3. ДЕЙНОСТ
Друга типична характеристика на сензорните помощни средства е, че те стимулират действието. Не е достатъчно, че те се набиват на очи, а че предизвикват истински интерес и са подходящи за двигателните умения на детето. Цветни играчки, които издават звуци, ще завладеят детето, но интересът на детето към такава играчка няма да продължи дълго. Ключът е да останете с нея и да се връщате при нея отново и отново.
4. ГРАНИЦИ, ГРАНИЦИ
Родителите често погрешно мислят, че колкото повече играчки даваме на децата, толкова по-скоро ще намерят обект на интерес и ще знаят повече. Всъщност излишъкът от играчки може да причини точно обратното. Детето няма да може да избира измежду толкова много и това ще предизвика още повече хаос в съзнанието му. Напротив, учебните помагала трябва да внесат ред, яснота и ред в съзнанието на детето в хаоса в ума му, който просто причинява излишък от стимули в неговата среда. Следователно броят на играчките трябва да бъде ограничен.
Сега определено ще помислите да купувате играчки по-внимателно. Когато знаете това, кои играчки ще изберете за детето си? Препоръчваме тези от Montemama:)
Източник: М. Монтесори - Откриването на детето стр.66-70