Малки мебели, пригодени за деца, движение около класа или работа на земята. Възприемане на децата като хора, които заслужават равен достъп като всеки възрастен. Нещата, общи за нас днес, са били голяма революция в миналото в променящото се отношение към тези малки същества. Донесе го на света от италиански лекар, три пъти номиниран за Нобелова награда, Мария Монтесори. „Детството е неизчерпаем източник на надежда“, каза тя.

мария

Какъв живот имаше тази възхитителна жена?

Мария Монтесори е родена през 1870 г. в морския град Чиаравал близо до Сан Марино. Баща й е работил като държавен служител, майка й е била образована либерална жена. Мария вече проявяваше голямо усърдие в гимназията и беше очевидно, че няма да стане майка в домакинството, занимаваща се с домакинска работа. По това време тя учи доста необичайно средно училище с техническо-научен фокус.

Преди да завърши медицина, тя получава университетска степен по математика, физика и природни науки. И накрая, през 1896 г., като първата жена в Италия, тя завършва Римския университет с докторска степен по психиатрия. Специализирала е детски нервни заболявания. Още тогава беше известен в цялата страна.

Естествено е, че тя се е посветила и на правата на жените. В края на 19-ти и 20-ти век жените не можеха да гласуват, камо ли да учат нещо различно от педагогика. Мария Монтесори трудно успя да спечели и заработи позицията си в медицинските кръгове два пъти повече от колегите си от мъжки пол. Кой друг, като една от първите лекари, тази млада жена представлява Италия на Международния конгрес за правата на жените в Берлин и насърчава еднакво заплащане за жените, както за мъжете. По това време в цяла Европа се говореше за Мария Монтесори.

След като завършва училище, тя получава работа като хирургичен асистент в местна университетска болница. В същото време тя имаше медицинска практика, помагаше в детска и женска болница, грижеше се основно за бедните и правеше изследвания в психиатрична клиника. Именно тази работа стимулира дълбокия й интерес към нуждите на децата със специфични затруднения в ученето. Тя също посещава институции за умствено изостанали и често наблюдава деца с различна степен на увреждане, гладни за стимули. Монтесори започва да изучава процедури, които подпомагат умственото им развитие. Тя заведе част от тези деца в психиатрична клиника, наблюдаваше ги и установи, че всички са склонни да се развиват и че децата с увреждания също са образовани.

Деца чудо

Поради това той разгледа различни методи, по-специално двама френски лекари, Жан-Марк Итар и Едуар Сеген. Те разработиха инструменти за развитие на сензорно възприятие и двигателни умения, които по-късно Монтесори подобри и адаптира към нуждите на децата. Тя наблюдаваше децата по време на работа и така модифицираният материал стана основата на цялата педагогика на Монтесори.

Тя подобри помощните средства според нуждите на децата.

През 1900 г. т.нар Ортофенично училище с 22 ученика, Монтесори е негов съдиректор. Благодарение на нейния подход болните деца се научиха да четат и пишат. Мария Монтесори ги водеше на държавни изпити и нейните ученици с увреждания ги управляваха като обикновените деца. Това беше очарователно за обществеността. Ако децата с увреждания са постигнали такива невероятни резултати, какво могат да постигнат здравите хора с помощта на нова педагогика и революционен подход в обучението?

1907 г. се превръща в повратна точка. По това време Мария Монтесори основава първата детска градина или както я нарича „Домът на децата“ (Casa dei bambini). Беше в бедна част на Рим и детската градина се посещаваше от необразовани занемарени деца, които без нейната вина най-вероятно щяха да прераснат в престъпници без бъдеще. Децата работеха с Монтесори материали, които тя вече беше въвела в училище с увреждания. Освен класически играчки, пастели и хартия за рисуване, те биха могли да избират измежду практически житейски дейности и занимания със сетивни материали. Резултатите бяха невероятни. Децата сами избраха устройствата, работата с тях ги напълни, поведението им започна да се променя, бяха по-спокойни, съсредоточени, приятелски настроени. Постепенно те адаптираха средата си, така че да могат да бъдат независими и да не зависят от помощта на учителите. Деца на пет години можеха да четат и пишат. Никой не ги е научил на подреденост и търпение, те са се променили сами. Те придобиха естествена самодисциплина. Това предизвика голямо раздвижване, посетители от Италия и цял свят отидоха в детската стая за екскурзии. Имаше повратна точка във възгледите на обществото по това време за възпитанието и обучението на децата. Както подчерта Мария Монтесори, обучението на деца е превенция срещу престъпността.