Детските градини трябва да приличат повече на предучилищна възраст. Преди да започнат начално училище, децата трябва да могат да разпознават буквите на отпечатаната азбука, да пишат първото си име с печатни букви, да разделят думата на срички, трябва да могат да работят с числа до десет, да имат основите на науката, но и техническо майсторство. Учителите например трябва да ги накарат да използват нивелир или отвес.
Такива изменения бяха предложени и от Държавния педагогически институт в изготвената нова образователна програма за детските градини. Детските градини го получиха за коментар миналата година, окончателната версия все още се подготвя.
Директорите на детските градини имат различни виждания относно предложените промени. Мнозина ги приветстват като ход към по-добра и по-ясна система, но някои изтъкват, че новата програма ще бъде предизвикателна за детските ясли. Образованието на децата се засилва, но много от тях имат проблеми главно с поведението и функционирането си в екипа.
„Това е основен документ, който се гради върху компетенциите на децата в предучилищна възраст“, казва Ленка Адзимова, директор на една от детските градини в Кошице. Той посочва, че преди да започнат училище, детските ясли трябва да знаят например рисуваната азбука, в детската градина трябва да се научат как да завиват, дърпат и затягат гайки с ключ, да използват нивелир, отвес и други подобни. Според нея детските градини трябва да научат това, което учениците вече учат. „В детската градина обаче детето трябва да се учи преди всичко чрез общуване в екип за комуникация, сътрудничество и решаване на проблеми, трябва да опознае способностите си и да развие собствената си индивидуалност. Децата обикновено са претоварени “, подчертава той.
Ивета Алфонзова от частна детска градина в Сенец вижда същото. „Мисля, че децата са претоварени в детските градини и училищната система ни принуждава да поставяме високи изисквания към тях. Що се отнася до буквите, цифрите, в много отношения усещаме, че започваме да заместваме първи клас на началното училище и започваме да се грижим за децата за щастливо и безгрижно детство, когато те трябва да играят и да учат чрез игра ", казва Алфонзова. Според нея подмяната на училището може да скрие и други клопки. Ако децата на тази възраст научат нещо нередно, например когато пишат, това може допълнително да усложни работата на началните учители в началното училище. По същия начин, ако научат повече преди да започнат училище, може да им омръзне в първи клас на началното училище.
Чрез засилване на образованието на децата в предучилищна възраст в ситуация, в която детската градина не е задължителна и достъпна за всички деца, разликите в успеха на децата в училищата също могат да се задълбочат. Децата, които не са ходили на детска градина и техните родители не са посещавали тяхната предучилищна подготовка, могат значително да изостанат от останалите.
Според директора на детската градина в Ракова обаче от предучилищните деца няма да се изисква да знаят азбуката и да се учат да пишат, а да могат да разпознават букви. „По принцип децата в предучилищна възраст все още се учат на това“, казва Адриана Макучова. Според нея учителите в детските градини досега са се опитвали да развият различни умения на бъдещите ученици и да ги подготвят за училище. Новата образователна програма трябва да бъде по-добър инструмент за тях от планирането на работа с деца. Ето защо той ясно смята, че предложената програма е ход към по-добро. „Тогава просто го забелязахме. Досега имаше много хаос, сега ще бъде по-полезно за планиране в детските градини ", добавя Макучова.
Няколко директори, с които се свързаха, се съгласиха, въпреки че посочиха, че им отне известно време, за да свикнат с промяната, която настъпи преди пет години, а сега предстои друга, която отчасти се връща към това, което беше преди.
Учителите в детските градини имат различен опит с уменията на малките си наставлявани. Дори защото много деца растат с информационни технологии от най-ранна възраст, разпознаването на букви е бриз за тях. Директорът на детската градина в Жилина казва, че по-голямата част от децата им вече знаят всички отпечатани писма. „Те се сблъскват с букви на компютърна клавиатура и нямат проблем да напишат името си с печатни букви“, отбелязва Яна Крайчушкова. Според нея евентуалното използване на отвертка, нивелир или отвес трябва да бъде по преценка на учителите. „Децата обичат експериментите, но от учителя зависи да овладее кои деца са близо до това, което могат да правят, с какво могат да се справят и колко е добре да развие интереса им. Всяко дете е индивидуалност “, казва директорът на детска градина Жилина.
Според нея обаче децата имат по-големи проблеми с правилното произношение, комуникацията и като цяло с функционирането в екип. Тези, които просто свикват с детската градина и екипа, често се чувстват изгубени, безразсъдни, особено ако родителите им са правили всичко вместо тях. „Децата често нямат съпричастност, навик да поздравяват, да благодарят, но и способността да помагат на другите или да споделят. Децата са разумни, имат много информация, но имат проблем да общуват с другите “, казва Крайчушкова. Следователно според нея в предучилищното образование „социалната и емоционална страна трябва да се засили повече. Вече няма да има такова пространство в училището, училището е по-изградено върху придобиването на знания “, заключава той.
Новата форма на образователната програма се оценява след процедурата за коментар. Министерството на образованието все още не го е коментирало. "Понастоящем коментарите се оценяват и включват. Държавният педагогически институт все още не го е предоставил на министерството за одобрение ", заяви говорителят на министерството Михал Калиняк, попитан какви са основните промени, които трябва да донесе новата програма и кога трябва да се прилага.
© ЗАПАЗЕНО АВТОРСКО ПРАВО
Целта на всекидневника „Правда” и неговата интернет версия е да ви предоставя актуални новини всеки ден. За да можем да работим за вас постоянно и дори по-добре, ние също се нуждаем от вашата подкрепа. Благодарим за всяко финансово участие.