Детето седи в средата на стаята, всички играчки разпръснати - ситуация, която всеки родител предполага, предполагам. Това обаче не означава, че детето е разхвърляно, но че притежаването на много играчки не е естествено или здравословно. Колкото повече играчки има едно дете, парадоксално по-малко се играе.

дете

Рекламите ни учат, че наличието на повече означава по-добро. Никога не притежавате твърде много, така че не е нужно да имате дори повече. Идеята, която контролира живота ни, обаче не вреди само на нас, но и на децата.

Членовете на семейството винаги купуват нови играчки с добри усилия, за да дадат на децата подарък, но в действителност те са жалки. Децата не се нуждаят от купища играчки за своето развитие, а от куп пространство за развиване на въображение и творчество.

Как играят децата

През 1952 г. се ражда теорията за когнитивното развитие на Пиаже. Този психолог и биолог твърдял, че децата ще получат знания, като изследват, изследват, тестват и имитират заобикалящата ги среда.

Вниманието играе роля в придобиването на знания. Ако детето е обезпокоено и вниманието му разсеяно, концентрацията и интересът му към играта намаляват. Твърде много играчки или включен телевизор са тези, които могат да намалят времето за игра и вниманието, обърнато на една играчка.

Тъй като качеството на играта се измерва главно чрез продължителността на концентрацията върху един стимул (играчка), много играчки означават много смущаващи вниманието и по този начин неспособността на детето да се развива.

Играта е най-високата форма на изследване

Теорията на Пиаже е разработена от много експерти и изглежда все още е повече от актуална. Детският психолог Джон Ричър обяснява хода на детската игра. След като детето види нова играчка, тя преминава през два етапа: изследване и игра.

На етапа на изследване детето се интересува от това какво прави играчката, докато на етапа на играта детето се фокусира върху това, което може да създаде с играчката. Етапът на играта е от решаващо значение за детето, тъй като подпомага креативността, въображението, инициативността и способността за адаптация.

Ако детето има много играчки около себе си, то ще прекара повече време в първата фаза, фазата на изследване, но няма да стигне до ключовия етап на играта. Играчките действат като разсейващ фактор и детето ги взема всички в ръка, разглежда ги, скача от едната на другата, но рядко се оказва с една играчка, с която влиза в игралната фаза.

Така че иронията е, че колкото по-малко играчки имат децата, толкова повече и по-добре могат да играят. Психотерапевтът Клер Лернер се съгласява; колкото повече деца имат играчки, толкова по-бързо се стимулират и парализират от възможностите на играта.

Те не могат да се концентрират върху един от тях или да играят достатъчно дълго, за да започнат процеса на учене и развитие на въображението.

По-малко играчки = по-щастливо дете

Внедряването на минималистичната теория се е случило преди 20 години в Германия. Програмата им за детска градина (немска детска градина Spielzeugfreie) постигна зашеметяващи резултати.

Всички играчки бяха извадени от детската стая, а децата бяха оставени на собственото си въображение и творчество. Без играчки четвърт от годината може да изглежда като бомба за стая, пълна с деца, които трябва да се забавляват и играят. Първият ден децата опипваха, без да знаят какво да правят; ситуацията без наличие на играчки беше нова за тях и те не знаеха как да реагират на нея.

На следващия ден обаче учителите забелязаха огромно увеличение на участието на фантазията в игрите. Децата започнаха да общуват помежду си, научиха се да правят компромиси, използваха всичко налично за играта (покривки, маси, одеяла, обувките си), ангажираха въображението и креативността си и най-важното - забавляваха се и се смееха. Използването на въображение и взаимната комуникация са максимални.

Изследванията на университета в Толедо, Охайо, са имали същите резултати. Те разделиха децата на две групи, едната получи 16, а другата само 4 играчки. Децата с 4 играчки успяха да играят по-дълго, по-фокусирани, бяха по-спокойни и изследваха повече, проявиха интерес и излязоха с няколко възможности за използване на играчки.

Децата с 16 играчки имаха игра с по-ниско качество - те прескачаха от една играчка на друга, с никоя не можеха да играят дълго време и бяха по-разстроени, разфокусирани и разсеяни.

Ползи от минимализма за деца

  1. Децата развиват креативност. Като имат малко играчки, те се възползват максимално от своя потенциал.
  2. Те се концентрират по-добре и по-дълго. Вниманието към една играчка до максимум, дава на децата повече от фрагментирано внимание сред редица играчки.
  3. Те ще развият социални умения. Децата без играчки на детската площадка или в детската градина се забавляват повече заедно, обръщат внимание, съгласяват се и общуват по-добре. Те са в състояние да вземат предвид мнението и думите на другото дете и да адаптират играта към него - така че всички страни да са доволни.
  4. Те ценят нещата повече. Ако детето има много играчки, то ще бъде убедено, че винаги когато има нужда от него, ще си вземе друга. Ако унищожи един, нищо няма да се случи, защото той има много други, или родителите му ще му купят отново нещо. Ако детето има по-малко играчки, то се грижи за тях и се научава да претегля малкото, което има. Той не е алчен, но научава стойността на нещата.
  5. Развива креативността. С по-малко играчки, въображението и креативността влизат в игра. Детето разглежда подробно една играчка, използва я пълноценно и измисля всички вариации за това как тя все още може да се използва. И обратно, ако средата се умножи с играчки, детето не се интересува повече от нито една и няма да може да използва въображението си. Освен това детето се научава да решава проблеми с малкото, което има под ръка, ерго, никога няма да се изгуби в живота и може да се справи при всякакви условия.
  6. Любовта към изкуството и природата расте. Четенето, рисуването, музиката и пеенето сред природата развиват и радват не само нашия дух, но и детето. Благодарение на науката, икономиката, математиката и други подобни можем да си изкарваме прехраната, но изкуството е това, което ни прави наистина живи.

Домакинството като адекватна среда за детско развитие

Ако идеята за минимализъм ви е харесала и в детската стая, превърнете я в реалност днес. Колкото е възможно по-често, включвайте детето си в дейности, при които играчките няма да са необходими. Разхождайте се сред природата, оставете детето си да пълзи по дърветата, използвайте паднали клони като меч, пръчка или каквото въображението му измисли.

Играйте с него възможно най-често без играчки - гонете, играйте нашествието на извънземни, ангажирайте въображението и креативността си. На пръв поглед ще видите, че детето се радва много повече, че свети, доволно е и душата му е на правилното място.

Следващата стъпка може да бъде да се установи традицията да се даряват неизползвани играчки. Ако детето ви не докосва играчката цяла година, увийте я в кутии преди Коледа и я дайте на сиропиталището; детето се учи от урока за подпомагане и осъзнава, че не всеки има това, което е необходимо.

Не е задължително да изхвърляте купчина играчки, но опитайте този цикъл - оставете детето в стаята с 4-5 играчки, с които най-често се играе, и пазете останалите извън обсега му. След месец/два можете да смените играчките и да повторите цикъла според предпочитанията на детето.

Нека стаята му да не е изпълнена с дразнители - без телевизия, без намеса, без куп играчки, които само биха го разстроили. Направете стаята му спокойно място, където той може да изследва, развива и ангажира въображението и творческото мислене на спокойствие.

Не забравяйте, че играта трябва да се базира на дете, а не на играчка. Звуковите играчки по никакъв начин не развиват креативност или въображение, защото всичко, което детето трябва да направи, е да натисне един бутон.

Детето ще научи повече, ако използва нещата около себе си с участието на въображение - например, както правехме в старите дни, когато изграждахме бункери и крепости от одеяла и епоси от дивана. И това беше страхотно детство, не мислите?