Развиваме речта на детето, като адаптираме нашата реч, речта на детето. Копираме естественото развитие и преместваме детето на по-високо ниво на развитие. Всичко това постигаме, като използваме в речта си по време на играта и нормални занимания с детето т.нар. ЕФЕКТИВНИ КОМУНИКАЦИОННИ СТРАТЕГИИ.
1. Жест
Движенията на ръцете, лицето, тялото, които се добавят към говоримата реч. Те се появяват по-скоро в развитие, отколкото в думи. Те са по-разбираеми за детето от говоримия език.
2. Адаптиране към нивото на речта на детето
Ще приспособим речта си към нивото на речта на детето. Когато детето още не говори, вие говорите с изречения с една дума, като използвате жестове и звуци.
3. Лице в лице
Спуснете се до нивото на дете, така че то да може да види лицето ви, да се наведе или да седне до него. Детето вижда какво гледате, тъй като устата ви се движи, може да ви имитира.
4. Изчакване
Дайте на детето си достатъчно време да изрази това, което иска. Не отговаряйте и не правете всичко за детето, не давайте на детето всичко веднага. Например, просто му дайте парче от любимата си храна и изчакайте отговор. Можете ли да поискате още? Изчакайте поне 10 секунди.
5. Наблюдение на най-добрия интерес на детето
Възползвайте се от играчките и безопасните ситуации, от които детето се интересува. Направете това, което детето ви иска, включете се в играта му, изразете интереса му с думи.
6. Повторение
Повторението създава рутина. Предимствата на рутината са, че детето може да предвиди следващата стъпка, може да се включи по-активно в играта и различни дейности.
7. Моделиране
Моделирайте реч, близка до речта на детето. Говорете в известителни изречения, не насилвайте детето да повтаря! Чрез моделиране предоставяте на детето си примери за правилни форми на думи. Детето се учи и чрез слушане на правилния модел за подражание.
8.Удължаване или удължаване
Разширете изреченията, които детето е казало. Например, ако детето произнесе изречение с две думи, добавяте допълнителни думи. Ако детето формира изречения, вие говорите с изречения и други подобни. Предимствата на тази стратегия са, че детето научава правилата за комбиниране на думи и създаване на изречения.
9. Коментиране
Говорете за това какво се случва около вас, какво правите или какво прави вашето дете. Опишете какво гледа детето. Адаптирайте сложността на речта си към нивото на развитие на детето, никога не молете детето да повтаря след вас, когато то е подготвено или мотивирано за развитие, то ще повтори думата след вас.
10. Възпоменание
Назовете и етикетирайте неща, хора, дейности, от които детето се интересува в момента.
11. Преодоляване
Използва се за обяснение на нови думи. Дайте на детето си възможно най-много информация за думата.
12. Помощ
Подсказка помага да поддържате разговора. Кажете ми, ако видите, че детето иска да ви отговори, но не знае как. Помощта може да бъде дума, коментар или друг подходящ въпрос.
Процедура за предложение:
- Запишете дума, която детето не може да запомни, кажете например за какво се използва.
- Посочете думата с жест или движение.
- Кажете първата сричка или дайте на детето възможност за избор. Например това е играчка или топка?
Важно е да не принуждавате детето да говори. Опитайте се да създадете спокойни ситуации, в които детето да се изразява без задръжки. Не чакайте, докато бебето започне да пита, вие започнете да питате. По време на интервюто погледнете детето, насочете цялото си внимание към него. Децата усещат, когато родителите мислят другаде. Понякога именно този факт ги блокира в историята.
И какво помага най-много в развитието на речника? Книги. Детето не може да ги чете самостоятелно. Докато разглежда папката, родителят на малкото дете показва снимките, описва ги и моли детето да покаже какво вижда. Той следи дали детето се концентрира и адаптира темпото си към неговото темпо. Това взаимодействие е най-важно за развитието на речта. От това знание следва, че ако вашето малко дете харесва видеоклипове с инструкции и искате те да окажат реално влияние върху развитието на речника му, опитайте се да ги гледате заедно, точно като книги.
Класическа книга няма заместител
Днес е невъзможно да се предотврати четенето му от електронни книги, аудио книги, монитори, дисплеи, мобилни телефони, таблети и лаптопи. Канадските психолози Реймънд Мар Кийт Оутли обаче установяват, че когато четете от монитори, има различно структуриране в мозъка, отколкото при четене от хартия. Казват, че когато четете от дисплеи, речникът, креативността, емоциите се развиват по-малко. Когато четете от хартиена книга, има задълбочен прочит, който поглъща цялото дете и развива не само знанията му, но и емоционалността и духовното му развитие. Четенето от дисплеи причинява повърхностност при четене.