Когато се роди дете, то не идва на този свят по-зле от хилядите деца преди него през предишните години. Но светът, в който те попадат и който ги заобикаля, е различен от преди години. Възрастните в този свят също са различни. И така децата често изразяват реакциите си само на това, което виждат в околността, в какво живеят и какво изпитват. Както мисли дете в предучилищна възраст, Ян Свобода пише, че основната родителска грешка е предположението, че детето всъщност е миниатюра на възрастен. Всеки е наясно с разликата във времето, когато бебето просто лежи, спи или плаче. Промяната идва, когато детето започне да използва първите думи и постепенно ходи и бяга. Тя може да общува с него, може да слуша и понякога дори да слуша. И родителите често го хвърлят. Особено когато детето започне да дава първите предложения под формата на кратки въпроси. И те вече са убедени, че той има пред себе си човек, с когото могат да общуват по стандартни методи. И когато детето на детето изневерява по някакъв начин, те са убедени, че това е било готово действие. Истината обаче е много далеч от това. Мисленето на детето има свое собствено развитие и то носи конкретна реакция, често различна от реакцията на възрастния. За да могат възрастните (родители, учители), които работят с деца, да реагират адекватно на техните прояви, те трябва да знаят причините за тези прояви.

насилственото

Имате ли дете на възраст между четири и седем години вкъщи? Изненадани ли сте, че дете, което познавате, се държи неадекватно, насилствено, агресивно? Заплашва ли децата или вас самите? Не те ли приема? Ядосан ли е на обкръжението си? Отговорите на тези въпроси не са лесни и се отнасят до конкретната ситуация на детето.

Зденек Матейчек „пише за гнева и предизвикателството на детето“ пише, че това е времето, когато детето инвестира енергия в борбата с препятствията. Той обаче го прави несъзнателно и не е узрял. Детето не се съпротивлява от някакъв интерес към припадъци, а защото е попаднало в конфликтна ситуация. "Или трябва да прави това, което не иска, или не може да прави това, което иска."

Децата се сблъскват с насилие не само в семействата, но и в другата им обстановка, в предучилищните и училищните заведения, между съученици и приятели. Влизайки в предучилищна възраст, децата започват да създават първите си по-силни приятелства, да търсят своето място и позиция в групата, да се научат да си сътрудничат и да работят в екип. Те се научават да споделят играчки, приятели, вниманието на важни възрастни (учители), които са важни в този период.

Следователно отговорът на възрастните е много важен?

Децата се учат да живеят, имитирайки света на възрастните, които са важни за тях в живота. Тези, които виждат или изпитват насилие, са склонни да изпитват срам, вина и страх. Когато усетят, че нещо не е наред, те интуитивно търсят помощ. Ако обаче не получат необходимата реакция от родителя или възрастния, ако ситуацията е подценена и той просто размаха ръка и мълчи, или се смее или смущава, детето ще научи, че проблемите не могат да бъдат решени. Той ще научи, че ако му се случи нещо лошо, възрастният няма да му помогне и той ще иска да реши проблема си сам. Детето обаче не знае как. Той няма опит или необходимите знания, за да се справи с него и се нуждае от помощта на възрастен.

Един от важните фактори при разговора с дете е правилният момент, пространство, настроение, активен интерес и комуникация, приемане на мнението на детето, говор, адаптиран към възрастта, етап на развитие на детето.

Време е много важно, когато се говори за насилие с дете. Следователно, ако искаме да проведем такъв разговор, детето не трябва да има предвидена друга дейност, която очаква с нетърпение, а ние самите не бива да бързаме никъде.

Космос oКремът на времето също е много важен, в който искаме да говорим за насилие с дете. Препоръчително е да сте в тиха среда (у дома, сред природата), където детето се чувства в безопасност.

Настроение е един от другите важни фактори, които правят интервюто наистина ефективно. Преди всичко са важни благосъстоянието и доброто настроение, в което разговаряме с детето. Ние като детето трябва да сме спокойни, да се наслаждаваме на времето заедно и на разговора. Не е подходящо детето да го принуждава да говори за нещо, за което не иска да говори, но ние ще го уверим, че може да дойде при нас по всяко време, ако пожелае.

Активен интерес и комуникация децата бързо усещат, че родителите им не им обръщат достатъчно внимание, че отсъстват по дух. Особено като родители е важно да имаме активен интерес към детето, да го изслушваме и да не правим допълнителни дейности. Детето не разбира всичко, както ние възрастните. Трябва да адаптираме езика и начина, по който говорим за насилието, така че да е близо до детето и неговата възраст.

Мнението на детето е друг фактор да попитате детето какво мисли за това, което вижда, какво мисли за него. Ще ви помогне, ако той ви каже със собствените си думи какво се случва в него или дали това, което вижда, е правилно или неправилно според него. Благодарение на това имаме възможност или да потвърдим мнението му, или чрез подходящи въпроси и посоката на интервюто да го коригираме така, че да е правилно.

Съвети за родителите как да се справят с разговор с дете за насилие:

  • Създайте сигурна и поверителна атмосфера.
  • Съобразете речта и избора на думи с възрастта на детето.
  • Винаги, когато дете стане свидетел на насилствено поведение, предупреждавайте го, че такова поведение не е правилно.
  • Обяснете на детето въздействието на насилственото поведение чрез неговите емоции и чувства, така че детето да осъзнае, че насилието под каквато и да е форма предизвиква тъга и страх.
  • Вслушайте се в мнението на детето и обсъдете с него как бихме могли да се държим в подобна ситуация.
  • Не укорявайте детето за неговото мнение или за това, което преживява, но чувствително го карайте да възприема прояви на насилие чрез въпроси в интервюто.
  • Убедете детето си, че признаването на насилието, което е видяло или оцеляло, не е съдебен процес и е добре той или възрастен да дойде да ви види.
  • Бъдете модел за подражание на децата и не решавайте ситуации с насилие, а с положителен пример за добро поведение.

Подготвено от:

PaedDr. Zuzana Šedivá - специален педагог на CPPPaP Trenčín

Източници:

КОВАЦОВА, М. 2018. Методическо ръководство на превантивна програма, насочена към предотвратяване на силно поведение на деца от 4 до 7 години. Нитра: Centrom slniečko, n. о., 2018. 91 с. ISBN 978-80-972836-1-2.

SVOBODA, J. 2014. Агресия и агресия в предучилищна и ранна училищна възраст. Прага: Портал. 2014. 164 с. ISBN 978-80-262-0603-3.