развием

"Животът е игра". За малките трохи това наистина е игра през първите години от живота. Въпреки че ние възрастните им завиждаме, играта не е просто край на свободното им време, но те също научават много неща чрез него. Играта е най-важната дейност за децата, чрез нея те опознават света, хората около тях, научават кое е добро, кое е лошо, това е една от най-важните потребности на детето, освен нуждата от любов, безопасност и сигурност.

Дейности, които можете да практикувате с деца на възраст от 2 до 3 години

Ще опитаме с детето вмъкнете фигури на правилните места. Започваме с кръг, който вмъкваме в кръгъл отвор, постепенно добавяме квадрат, триъгълник. Можем да вмъкнем фигури в равнината, т.е. да добавим напр. квадрат до подходящото място или в пространството, където изрязваме лицето на квадрат и кръг в капака от кутията и хвърляме кубчетата и топките.

Опитваме се да накараме бебето да започне разпознават цветовете. Той не трябва да може да ги назовава, просто трябва да ги разпознае в началото. Започваме с два цвята, за предпочитане жълт и червен, детето може да съхранява например кубчета според цветовете в купичките. След това добавяме още цветове. Постепенно, когато детето разпознае цвета, ние се опитваме да се уверим, че детето също може да назове цвета или, по нашия въпрос, който е жълт или червен, така че детето да сочи правилно към цвета.

На слухов анализ са много добри опаковки от по-добри яйца, в които слагаме различни предмети по двойки, като монети, ориз, грах. Разклащаме едното яйце и се опитваме да намерим другото яйце с бебето, което издава същия звук. Също така можем да издадем животински звуци или звуци от околната среда, които детето познава, и детето говори за кое животно е, или сме направили картички и детето избира правилното животно от тях, обекта.

Както казват, пъзел те никога не са в ущърб. Започваме с изображение, което разделяме на две части, хоризонтално или вертикално. Постепенно го разделяме на три части или го правим трудно, като разбъркваме частите, смесваме снимките и ги обръщаме. Подходящи са и пъзели, които детето поставя върху шаблон, т.е. j. по същество той приписва отделни части на цялото. Или след това пъзели с щифтове, те са по-взискателни, в зависимост от броя на парчетата.

Можем бавно да започнем да учим детето да рисува хоризонтално и вертикално линии. Децата харесват големи площи и предпочитат вертикално положение пред хоризонтално. Например можем да залепим опаковъчна хартия на стената или бар плота. Аз лично казах на Якубек на хоризонталната линия - той отиваше, влакът отиваше, аз го водех, след това детето се тестваше. Когато е вертикално - пада, вали дъжд.

По същия начин ще научим детето да рисува кръг. Хващаме ръката на детето и го водим да прави кръгови движения. Можем да оставим детето да прави кръгови движения в брашното, гриса или пясъка.

Ние преподаваме детски концепции малко голямо. Конкретните примери са най-добри и е добра идея да започнете със същия вид обект, като малка кола - голяма кола. Или можем да помогнем със снимки, където от едната страна например има голям куб, а до него малък куб. Термините малък - голям също е добър инструмент за пирамидата или плъзгащите се кубчета, където детето научава не само големи и малки, но и по-големи, по-малки.

Опитваме се да развием детската реч като именувате изображенията, просто, всяка карта трябва да има една снимка, предмет, нещо, дейност. Можем да изрежем например от вестници, от списания или да създадем на компютър, а детето може да прикачи картини към реални предмети. Картина от телевизия към телевизия и така нататък.

В областта на социализацията е подходящо да се научи дете от най-ранна възраст слушах, предизвикателно е, няма да работи веднага, но ще продължиш бавно. Ще възнаградим и похвалим всяко добро поведение на дете. При смяна на дейностите ще предупредим детето предварително да знае какво го очаква, защото ако го издърпаме от вихъра на играта, не можем да искаме то да бъде послушно и то веднага ще отиде там, където искаме. Опитваме се да водим детето по нежен начин, но ясно и отчетливо. Не задаваме въпроси, на които детето може да каже „не“, като например „Искате ли вече да си легнете?“

Нека избягваме да питаме детето нещо и да нямаме време да му помогнем в момента. Ще хвалим и насърчаваме, дори ако той се нуждае от помощ, която в нашия случай е, така да се каже, все още.

Например водим дете да се обади на трето лице или да вземе или донесе предмет от друга стая. От началото тръгваме след татко на вечеря заедно, след което изпращаме бебето само. Ние даваме прости задачи и инструкции, постепенно добавяме по-твърди и по-сложни.

Подходящ е от ранна възраст ангажирайте дете на почти всяка дейност, която правим, за да ни помогнем, независимо дали да окачим прането (то ви обслужва по цвят или ви казва кой е.), да косите тревата с очи, да държите лопата при метене, да избърсвате праха.

Деца четем кратки приказки, най-добре със снимки, които обясняваме на децата, за да имат демонстрация. За нашите деца абстрактното мислене е предизвикателство, затова е важно винаги да имаме конкретен пример. Опитваме се да четем всеки ден, по едно и също време.

Автор: Михаела Шелигова

Ще публикуваме предложение за дейности за 3- и 4-годишни деца в следващия блог.