3.12. 2015 г. 1:27 Унгарският учител Ласло Полгар отгледа дъщери на шах от дъщерите си. Той открива, че за да може човек да бъде наистина добър в дадена дисциплина, няма значение толкова ДНК, колкото усилията и упоритите тренировки.
Съседският син играе брилянтен футбол, момче от селото владее няколко чужди езика и пее невероятно чисто, а съученик е непобедим в шаха.
Това са примери за таланти, които повдигат въпроса защо други хора, които тренират усилено от определен момент нататък, няма да напредват в дадено умение и да останат средни. Не е задължително това да е генетика или липса на естествен талант. Публицистът Даниел Койл пише „Кодексът на талантите“ за търсене на таланти и обучение на гении.
Той търсеше вдъхновение в различни части на света, оглеждаше съдилищата на бразилските футболни академии, руските тенис зали или музикални училища, за да разбере на практика как тренират най-добрите от най-добрите.
Кодексът на талантите от Даниел Койл Източник: amazon.com
Когато може да се възпитава талант
Унгарският учител László Polgár, който е обучавал трите си дъщери Zsuzs, Szofia и Judit у дома, доказа, че не всеки талант зависи непременно само от ДНК. Като част от експеримента децата играеха шах по осем часа на ден, а баща им създаде майстор на дъщерите.
По време на комунистическата епоха той успява да уреди момичетата да не ходят на училище, а да се обучават у дома. В допълнение към шаха, баща им преподава и тенис на маса, защото смята, че физическата активност е важен аспект за по-нататъшното интелектуално развитие. Когато децата бяха малки, родителите им имаха опасност да бъдат отнети от социалния работник. Е, първите успехи на момичетата бяха заглушени от критични гласове.
Zsuzsa стана първата женска гросмайсторка през 80-те през 80-те, Judit стана най-добрата жена за всички времена и успя и сред мъжете. И трите момичета също представиха Унгария на олимпиадата. „Всяко здраво дете е потенциален гений. Генетиката и талантът не трябва да бъдат пречка, ако това, което правят, се прави с любов “, каза Л. Полгар.
Успехът на момичетата в шаха допринесе за научния дебат за това дали успехът в спорта, изкуствата или която и да е друга дисциплина зависи главно от генетиката или от родителството и тренировките. Например психологът от държавния университет във Флорида К. Андерс Ерикссон твърди, че най-забележителната променлива не са гените, а упражняването на дисциплина.
Книгата „Отклонения“ от Малкълм Гладуел популяризира идеята, че ако човек отдели поне 10 000 часа (или десет години) на дадена дисциплина, той ще бъде сред най-добрите в света. А. Ericsson нарече този процес интензивно упражнение и го определи като разработване на технология, анализ на грешки чрез обратна връзка и опит да се поучим от нея. Това правило често се използва за определяне на идеалната възраст за започване на тренировка - например в тениса момичетата на 17 години се чувстват на върха на силите си, така че трябва да започнат да тренират на седем години (за момчета, които зреят по-късно, достатъчно е на деветгодишна възраст).
Тезата му обаче срещна критика, според която някои гении създават изключителни произведения като деца. От друга страна, усиленото обучение също стоеше зад музикалния гений Волфганг Амадеус Моцарт. В книгата Genius Explained Майкъл Хау от Университета Ексетър пише, че на шестгодишна възраст У. А. Моцарт е изучавал 3500 часа музика с баща си, композитор. „Изследванията показват, че истинското майсторство на тези гении се крие в способността им да тренират интензивно на ръба на манията, дори ако това не прилича на упражнения“, пише Д. Койл. Няма тип клетка, който гениите трябва да имат, а останалите нямаме. Разбира се, това не означава, че сред нас няма не малък процент хора, които имат натрапчиво желание да се усъвършенстват непрекъснато, но този тип вътрешно мотивирани хора, които тренират интензивно, е много рядък и ясно разпознаваем.
На практика талант не в гени?
В книгата Д. Койл разглежда десетки примери за това как обикновените смъртни са станали твърди и систематични експерти в своята професия. Пример за това е Бразилия, която е огромен склад за футболни таланти. Как е възможно? Конвенционалният начин да се обясни високият процент на таланта е да се обърнем към гените и средата, в която живеят момчетата - в страната има огромна популярност на футбола, топъл климат и разнообразно население от 190 милиона, с 40 процента бедни и футбол. възможност да избягате от тази мизерия.
Ако добавим тези фактори, получаваме идеална фабрика за футболни таланти. Но дори това обяснение има разрив, тъй като Бразилия не винаги е била велика във футбола - през 40-те и 50-те години на миналия век тя не е имала значителни резултати. Модерната ера на футболната мощ започва едва през 1958 г. под формата на отличен отбор, в който се присъединява и 17-годишният Пеле.
Следователно английският треньор Саймън Клифорд замина за Бразилия, за да разкрие тайната. Той открива, че от ранна възраст играчите не тренират на огромно тревно поле, а върху бетон или уплътнена глина в относително малко пространство. С други думи, Бразилия не разчита на развитието на нови таланти за футбол, а на миниатюра от него - футзал. Прилича на футбол, но играчите имат много по-малко пространство, топката е наполовина по-малка и двойно по-тежка и почти не отскача от земята. По този начин играчите са принудени да играят по-бързо и разчитат само на техника.
Според проучване на университета в Ливърпул, футзалистите влизат в контакт с топката шест пъти по-често от футболистите. По-малката и по-тежка топка изисква по-прецизен контрол, основата са точни подавания и изобретателност, която се състои в намиране на алеи и свободни места. Футзалът е чудесен пример за интензивни упражнения, при които се допускат грешки и играчите непрекъснато търсят решения на остри проблеми, от които могат да се учат. Така Д. Койл установява, че футболните звезди не се раждат, но могат да се усъвършенстват с дисциплина и интензивни тренировки по няколко часа на ден.
Интензивното упражнение се основава на парадокс. Когато някой целенасочено се движи до границата на своите възможности, той допуска грешки, но подсъзнателно се подобрява. Пример за това е 13-годишната Клариса, която стана част от изследване на австралийските музикални психолози Гари Макферсън и Джеймс Ренуик преди няколко години. В продължение на няколко години те картографират нейния напредък в свиренето на кларинет. Според първоначалното тестване на учените и от изявленията на родителите й, тя не е считана за талант - тя няма музикален слух, чувството й за ритъм и мотивация са средни.
Въпреки това тя стана известна сред учените, когато според измерванията на австралийски учени тя успя да увеличи темпото на своето обучение до десетократно за почти шест минути и дори не го забеляза. Във видеото, записано от учените, тя успя да разчупи песента на малки парчета с интензивна практика, да спре след грешките, които е направила в тоновете, и постоянно да се коригира. „Clarisse се превърна в същото нещо, което се случва в люпилните за таланти. Те се включиха в неврологичния процес, благодарение на който определени модели на целенасочено обучение водят до подобряване на способностите “, пише авторът на книгата.
Миналата година обаче излезе книгата на Дейвид Епщайн „Спортният ген“, която поставя под съмнение твърдението, че всичко може да бъде обучено до съвършенство. Журналистът-разследващ, от друга страна, твърди, че без гени и особено физиологични предразположения, които изстрелват тялото, например, не всеки може да бъде топ баскетболист и ако няма правилното съотношение на дълги и къси мускулни влакна ( дадени генетично), той никога няма да бъде сред върха. На миналогодишната конференция TEDx той анализира предположенията за спорт и погрешните твърдения, че спортистите непрекъснато довеждат рекордите до краен предел.
Миналата година, например, Узбекистан реши да направи генетично тествани 10-годишни деца. С едно намерение: да се намерят най-талантливите спортисти сред тях. Това решение не дойде просто така, Узбекистан работи по него от няколко години. През 2012 г. учените в страната започнаха систематично да изучават генетичния материал на най-успешните местни спортисти. Те откриха 50 гена, които според тях сигнализират на човека да стане олимпийски медалист.
Рустам Мухамедов, ръководител на финансирани от правителството изследвания, заяви пред The Atlantic, че развитите страни като САЩ, Китай и европейските страни изследват човешкия геном и вече са открили гени, които показват талант към спорта. „И ние искаме да използваме тези методи, за да намерим бъдещи шампиони“, добави Р. Мухамедов.
Освен това учените вече няма да се намесват в живота на децата - ако младите таланти проявят генетични таланти, те само ще препоръчат на родителите да поставят потомството си на спортна кариера. Тестовете дори ще разкрият за какъв спорт детето има талант - като бягане, плуване или силови спортове.
Именно този аспект на влиянието на гените в „Кодът на талантите“ отсъства и авторът умишлено го игнорира, което е обезпокоително.
Скучното нещо за талант: миелин
Д. Клейн не само плува на повърхността в книгата, но също така разкрива неврологичен поглед върху това как протича обучението. Той се отнася до нервен изолатор, наречен миелин, който някои невролози смятат за свещения граал на уменията - независимо дали играе баскетбол или свири на музикален инструмент, целият процес се състои от верига от нервни влакна, която носи слаб електрически импулс.
Значението на миелина е, че той обвива тези влакна, точно както гумената изолация обвива медни кабели, предотвратявайки изтичането на електрически импулс. Това засилва сигнала и ускорява всяко умение - от шах до свирене на китара. С други думи, колкото по-често и повече човек тренира, толкова повече миелин създава. Той расте до 50-годишна възраст и е жив, което означава, че се разпада и възстановява.
Книгата предлага и страхотни прозрения, които разкриват защо някои хора в занаята са еволюирали до съвършенство. Една от причините е смъртта. Звучи болезнено, но клиничният психолог Мартин Айзенщат е забелязал, че геният често е засегнат от загубата на един от родителите си - било то Данте, Михалангел, Линкълн или Ганди. Загубата на един от родителите създава стимул за децата: аз съм в опасност. Човек не трябва да бъде психолог или лекар, за да разбере колко енергия загубата на безопасност може да предизвика при децата.
Този сигнал има силата да промени връзката на детето със света, да прекрои идентичността му и да даде на ума му насока и енергия, за да се справи с клопките и възможностите, които животът крие. „Такива неблагоприятни събития допринасят за създаването на силна личност, която ще бъде в състояние да преодолее всички препятствия и разочарования, които ще застанат на пътя й към успеха“, пише психологът Дийн Кийт Саймонтън в „Произход на гения“. Това е вид превключвател за самосъхранение, който може да започне успех в правилната среда.
Правилната мотивация е в основата
Разбира се, родителят не трябва да мотивира детето за по-добри резултати само чрез собствената си смърт. Същността е правилната мотивация, която също може да бъде убита чрез преувеличена похвала. Детето не трябва да бъде хвалено и възнаграждавано на всяка цена, но трябва да чуе, че родителят е оценил усилията му. Родителите трябва да наблюдават какво наистина очарова децата и да ги подкрепят в това, което правят. Представете си, че след месец практика учителката казва, че не вижда талант в ученика. Когато не му е приятно да свири на пиано, вие сте готови да приемете негативното внушение за липса на талант и ученикът спира процеса на учене и създаване на талант, спира да практикува и новообразуваните мозъчни връзки започват да отслабват .
Когато обаче той обича да свири на пиано и обменя учител, процесът на създаване на талант в мозъка на ученика продължава успешно, дори ако той първоначално не е в състояние да свири, тъй като нови мозъчни връзки се формират от грешките и осъзнаването на тях.
През 1997 г. ученият Гари Макферсън реши да проучи тайната защо някои деца напредват по-бързо в уроците по музика от други. Той извърши дългосрочно проучване, което картографира музикалното развитие на 150 деца и откри ключовото: от резултатите установи, че по-бързото обучение на децата не се влияе от коефициента на интелигентност на децата, доходите на родителите им или музикалния талант.
Той открил, че отговорът на тази загадка му бил разкрит още в първия урок с учениците, на който той ги попитал колко време смятат, че ще свирят на музикален инструмент. Децата, които заявиха, че искат да свирят дълго време, надминаха децата с краткосрочен ангажимент (със същата доза упражнения) с до 400 процента. Не само упражненията, но и вътрешната мотивация играят важна роля за успеха. "Ние инстинктивно смятаме всеки нов ученик за неписано писмо, но идеите, които те измислят в първия урок, изглеждат далеч по-важни от всичко, което може да направи учител или продължителност на упражнението", добави Макферсън.